如何提高低年级学生的写话能力

山东省临沂市临沂兰山小学 薛 伟 韩如军

一、激发学生说话的兴趣，以说促写

说话是写话的基础。要提高学生的写话能力，就必须激发学生说话的兴趣。要激发学生的兴趣，需要有两个积极性因素作为前提：一是教师的积极性，二是学生的积极性。而学生的积极性要靠老师的启发才能调动起来。在教学活动中，教师在完成课堂教学任务的同时，要适当地培养学生的说话能力，在潜移默化中激发学生想说、敢说的欲望。低年级语文教材在编排时，都是图文并茂的，这很符合小学生直观、鲜明的认知特点。在教学过程中，教师要抓住这些图画，恰当地对学生进行说话训练，让他们想说、敢说、会说。

二、不断丰富学生的词汇

词语贫乏，不能灵活运用，是制约低年级学生准确表达内容的一大障碍。为了帮助学生克服这一难关，在教学拼音、生字时，就要注重培养学生的发散性思维，除了记住课文中的词语外，还要使生字开花，丰富学生的词汇，及时把学到的新词语记在自己的练习本上。教师在讲读课文时，要抓住重点词语，利用卡片等直观教具，帮助学生理解、体会词语的意思。

在阅读课上，老师要经常指导学生多读多看，把看到的好词好句记下来，长此以往，就能使学生达到“熟读古诗三百首，不会写诗也会吟”的目的。

三、教给方法，掌握诀窍

如果说培养兴趣，积累素材是写话的基础，那么教给学生观察方法，就是帮助学生登高的阶梯。以教材中占很大比例的看图说话为例，看图写话时，要引导学生“看”，即教给学生看的方法。看的时候，要有顺序性，可按照从上到下、从远到近、从整体到部分的顺序去观察。如《打扫卫生》这幅图，就可以让学生按照从整体到部分、从远到近的顺序观察，先看图上画的是什么地方？有哪些人？这些人分别在干什么？这样引导，学生的观察就有了一定的顺序性。

看图写话的第二步是“想”，即想象，根据自己所观察到的画面去想象（还以《打扫卫生》为例），这时候要引导学生想一想图上画的是什么时间？图上的同学是怎么干活的？同学可能会说些什么？同学们看到干净的地面时表现得怎样？这幅图没有告诉我们的，就需要学生根据生活实际展开合理的想象。

第三步是“说”，即把自己看到的、想到的整理成一段比较通顺的话，说给同学听。这时，老师要适时地指出学生口语表达中的不足之处，对与众不同的讲述要及时给予表扬鼓励，防止“人云亦云”的错误现象出现。

第四步是“写”，即把自己说的话写下来，同时写又是说的提炼。低年级学生写话时要提醒他们使用好词好句，把句子写通顺，意思表达完整，不会写的字可以用拼音代替，不要忘记使用标点符号等。

总之，要提高低年级学生的写话能力，笔者认为必须做到：写话要以说话为基础，以新课标教材内容和学生实际生活经验为凭借，把训练落到实处，这样才能达到预期的目的。