小学信息技术课堂教学中电脑教育游戏的实施对策

2018-02-23济宁市霍家街小学张广修

新课程教学(电子版) 2018年5期

济宁市霍家街小学张广修

近几年，随着网络技术与多媒体技术的快速发展，信息技术广泛运用于百姓的工作与生活各个区域，并且于利益带动下，多种多样的电脑游戏被创造出来。作为信息技术专业教师，若可以正确指导学生健康、合理玩游戏，把电脑游戏运用于信息技术教学课堂中，将会显著激发小学生学习的兴趣，从而提升学生学习与教师教学的效率。

一、电脑教育游戏运用于小学信息技术教学的可行性

随着新课程改革逐步推动，课程内容被赋予越来越丰富的内涵，同时新课程改革大力拓展课程内容的外延，使得在信息技术教学中开展游戏教育教学成为可能。把游戏应用于教学课堂的方式符合学生的心理与生理特征，由于小学生喜欢接受趣味性较强的新奇事物，教师于课堂中运用游戏进行教学可直接激发学生学习兴趣。在电脑教育游戏应用过程中，应显示出游戏本身所承载的教育意义，指导学生形成良好的学习习惯与学习方法，减少学生的学习压力。[1][2]

二、电脑教育游戏于小学信息技术教学中的应用措施

(一)借助电脑游戏给予巩固练习，训练打字技能

电脑游戏不仅能够以竞赛模式激发学生兴趣，同时也可以转变为适宜的学习软件，使得学生能够于枯燥的练习中获得胜利的乐趣。教师可以适当地选择一部分学生予以讲解、评价，从而提升游戏的练习效果。例如，教师让学生于指法练习时下载金山打字软件，并组织打字速度比赛，小学生在玩“青蛙过河”“打地鼠”时，就会不自主地掌握指法操作重点，并且掌握平常课堂上较难掌握的键位操作。

(二)借助游戏予以课堂导入式教学法，激发学生学习乐趣

信息技术课堂教学中“导入新课”的作用较为重要，需达到吸引学生注意力的目的。于课程导入时，应让学生感到好奇，从而达到主动学习的效果。在课程学习时，加入游戏导入方式，让学生玩扫雷并开始比赛：用最少时间扫最多的雷。学生在操作游戏时会发现，熟练使用鼠标才能更好地寻找雷区位置并快速做好记号，这时老师再讲解鼠标操作练习，学生学习时更加认真。学生通过实践练习后，再玩此类游戏便感觉轻松自如，不仅可提升学生学习信息技术的兴趣，而且可确保教学任务的顺利完成[3]。

(三)利用游戏自身优势，培养学生的思维能力

游戏对应了学生好动、好奇的心理，特别为相互性导入，使学生在游戏时能够产生强烈的主动性与参与性。教师可选择“启发式”的教学引导，让学生主动学习。比如学生在玩“牛牛闯关”游戏时，由于每关设计了不同的空间构造，需用键盘或者鼠标控制管道左右上下方向。该游戏在成功躲过陷阱后，才能寻找到通关钥匙，下一关难度会超过上一关难度。在探索时，通过不断失败与不断成功，可磨炼学生的耐力。