怎样借助微课提高小学数学课堂教学的有效性

2018-02-23青岛市西海岸新区宝山镇大张八小学刘延军

新课程教学(电子版) 2018年5期

青岛市西海岸新区宝山镇大张八小学刘延军

笔者对怎样借助微课提高小学数学课堂教学的有效性问题进行了简要阐述。

一、应用微课营造教学情境，在调动学生学习兴趣的过程中提高小学数学课堂教学的有效性

根据小学生的好动、活泼等特点，教师通过悦耳的音乐、色彩逼真的图片、形象生动的动画等营造相应的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生时刻关注教学知识。结合微课将抽象的教材文本知识转化为形象生动的内容，从而在优良的气氛中有目的地开展教学，学生可以在快乐中学习和掌握数学知识，最终在潜移默化中爱上数学学习。例如，教师在指导学生认识时间的时候，为了使学生明确60分钟就是1小时，可以给出下面的教学情境：多媒体展示一个时钟面，让学生进行观察，引导学生明确时钟面上的小格是多少、大格是多少，然后通过动画呈现时针跟分针的运动关系，这样一来，学生不难明白1分钟就是秒针走1圈、1小时就是分针走1圈。

二、应用微课为学生答疑解惑，提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学教学内容具有广泛性的特点，其中涵盖不少相似的内容，学生常常难以辨别，因此在一节课结束以后，学生常常不能够很好地消化与吸收。而微课常常是面向单独的知识点或某个方面的内容，一个个简短的动画或者是视频都基于一个概念、一个公式、一个题目等，这使得整体的知识零碎化，形成了短小精悍的特点,有效地防止了学生对教材文本内容的混淆。在课堂上应用微课，学生可以在简短的5～10 分钟的时间里，集中精力听取每一个问题、每一个公式、每一个概念等，教师也不需要做过多解释。而针对一节新的内容而言，预习是十分关键的，小学生却往往理不清预习新内容的头绪，不明确预习的重点内容是什么，这种情况下，教师可以结合微课启发学生预习新内容，这样，能够提高教学效率。例如，在预习同分母分数加减法这一部分内容的时候，学生或许不理解同分母分数加减法中的“分母不变、分子相加减”，而这种不理解会对教师讲课的节奏和学生的听课效率产生影响。为此，教师应该事先将微课视频制作出来，以使学生明确正确的解答方法，进而在萌芽时期就扼杀掉学生错误的解法与认知。同时，教师要在设计和制作好微课视频之后，引导学生结合自身的需要有选择地观看和应用。

三、组合应用微课，提高小学数学课堂教学的有效性

在小学数学教学中应用微课能够产生画龙点睛的效果。当然，微课教学方式也不可以滥用，如果在一节课中太过频繁地应用微课，那么学生可能会逐步地丧失学习的兴趣，这样往往适得其反。因此，微课教学并非一味地通过微课才可以开展教学，微课的应用务必服务于课堂教学。并且，整个教学课堂上并非仅仅能够应用一种微课，而是能够结合教学知识合理地组合应用若干微课，从而推动课堂教学有效性的提升。