信息技术在初中语文教学中的应用

甘肃省会宁县汉家岔镇初级中学 李金乾

一、传统初中语文教学的现状

（一）课堂教学氛围枯燥沉闷

目前大多数初中语文教学都是以教师为主体，进行单向的语文知识传授，没有考虑到学生是否感兴趣，只是按部就班地进行语文知识讲解，学生被动地接受教师传授的知识，课堂的教学氛围较为刻板和枯燥。由于学生不感兴趣，缺乏主动的思维过程，很可能因为不感兴趣而发生走神的现象，长此以往甚至会产生厌学的情绪。语文教师以提高学生成绩为主要目标，却忽略了互动性强、丰富生动的课堂才能收到好的教学效果。

（二）教学方法方式单一刻板

中学语文的课堂教学另一个比较突出的问题就是教学方法单一，教师多是利用语文教材、板书和多媒体进行语文知识的讲解，然后让学生大量地做题，通过题海战术来提高学生的语文成绩。这种教学方式相对来说比较刻板，没有把学生当作学习的主体，学生没办法参与到学习的全部过程中，只能被动地接受知识。教师利用多媒体展示提前准备好的静态课件，但本质仍然是简单的知识展示和传授，忽略了课堂教学的丰富性和有趣性，教学方式的局限性会直接影响课堂教学的有效性。

二、利用信息技术提升语文教学的效果

（一）利用信息技术激发学生的语文学习兴趣

要提升语文教学效果，首先就要调动学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，变被动学习为主动学习。教师可以利用现代发达的信息技术，根据教学内容将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行综合处理，制作有代入感和引导作用的教学视频，既能激发学生的兴趣，还能创造良好的问题情境，让学生对语文课堂充满热情和积极性。通过这种课件做好课堂导入，引导学生自主学习语文教学内容，对后续的教学环节起到了推动作用。

（二）利用信息技术创设学习情境

传统的语文教学方式较为单一，学习氛围较为严肃和呆板，不利于学生的语文学习。信息技术的发展为我们带来了先进的教学设备，教师可以运用信息技术为学生创设有利于学习的情境，营造丰富生动的学习氛围，使学生身临其境，帮助学生更好地理解教学内容，轻松愉快地进行学习。

（三）利用信息技术优化语文教学内容，拓展学生的视野

要增加中学生的语文知识、提高其语文素养，就应该为学生提供大量涉猎语文知识和阅读材料的机会。互联网信息技术的发展，可以让教师更方便地收集到更多与语文相关的资料。语文教师在备课的时候，可以结合教材内容，在互联网上收集相关资料，将收集到的资料与教材内容进行重组，使教学内容更加丰富、更加适合学生。例如在人教版语文七年级《邓稼先》一课的教学中，教师可以在互联网上收集与邓稼先相关的图片、历史资料等，将这些内容整合到教学课件中，在课堂上展示给学生。这些丰富的资料可以拓宽学生的视野，加深其对文章内容的理解，也可以激发学生的爱国情感。课堂上的教学时间有限，为了提高语文教学的有效性，教师还可以利用互联网信息技术，为学生留下课外的拓展作业和建议，引导学生课下通过互联网自主进行知识的收集和分析。

[1] 李姜艳. 运用信息技术打造中学语文高效课堂[J].中小学电教，2016(z1).

[2] 杨云华. 中学语文教学中信息技术的有效应用[J].电脑迷，2017(13).