分层教学模式在小学数学教学中的应用探析

2018-02-23邹城市唐村镇中心小学杨红燕

新课程教学(电子版) 2018年5期

邹城市唐村镇中心小学杨红燕

邹城市唐村镇唐兴小学孙中强

每个学生的学习速度和接受能力都不一样，而在传统的课堂教学中，学生的性格和学习理念得不到教师的重视，学生的能力无法得到全面的培养。在新课改的推动下，小学数学教师应依据学生的不同情况实行分层的教学模式，有针对性地进行授课，提高学生的学习效率。

一、分层教学模式的概念

分层教学模式是指教师依据学生所学到的知识以及学生的学习接受能力，将学生分成学习能力相近的小组，然后根据小组学习情况开展相应的教学，从而提高学生的学习效率。多数学生在个性和爱好方面有很大的不同，因此导致学生出现了偏科的现象，分层教学模式可以有效地降低学生偏科的现象，提升教学质量。

二、分层教学模式在小学数学教学中的应用

（一）分层走班模式

分层走班是教师根据学生的学习情况，在保持原有班级的基础上，增加几个不同学习程度的学习班级，让学生根据自身的学习能力，在进行基础文化课学习之后，再去选择与自身学习能力接近的学习班级进行更深入的学习。接受能力较强的学生在教学内容上可以适当地降低，而学习能力较弱的学生就要增强学习内容，尽快提升学习进度，有效提高学生的学习效率。

（二）个性化分层模式

小学数学是通过教材内容，给学生讲授关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式、单位转换等数学内容，为以后学生学习更深层次内容以及在日常生活中应用数学知识打下一个坚实的基础。

但不是所有小学生都能够很好地学习数学知识，在传统的课堂教学中，学生对数学的印象多数是枯燥乏味的，而个性化分层模式教学是让学生通过网络等途径进行自主学习，相较于传统的教学模式，学生通过网络可以找到更多的学习资料，在学习课程内容之后，能得到更多的学习资源，学习进度慢的学生可以通过手机或者电脑进行更深入的学习，而学习进度较快，学习能力较好的学生可以复习巩固课程内容，从而提高数学学习效率。

（三）课堂教学分层互动模式

教师可以根据学生的性格，在班级里建立学习小组，在课堂教学中教师要尽可能了解每名学生的学习情况和学习能力。分层互动模式下，学习较好的同学可以帮助学习能力较弱的同学，在学习的过程中遇到难点和疑点能与同学之间有交流讨论，分享自己不同的见解。

（四）定向培养目标分层模式

定向培养目标分层模式是针对学生的职业培养，为这个教学模式的有效开展，教师可以在学生入学期间对学生进行一个简单的问卷调查，通过调查了解学生的学习能力和以后想要从事的职业以及升学目标。在尊重学生和家长意见的同时，也反馈学生自身的学业情况，正确定位。然后，以学生的基础和发展为依据，进行具有针对性的个性化教学，给学生营造一个良好的课堂氛围，更有效地提高学生的学习效率，提升数学课堂的教学质量。