小学语文“作文先导式”教学模式的应用研究

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期

（广东省廉江市第一小学广东湛江 524400）

引言

随着小学作文教学理念的发展，“作文先导式”被广泛用于小学写作课堂中，这种模式既能提高学生的语言表达能力，又能激发学生的学习兴趣，在课堂中可以有效促进师生以及生生之间的交流，是当前小学写作教学工作的重要内容。

一、“作文先导式”的涵义

先导式的涵义为开展某些事情之前做好提前的思想准备，并且能利用思想完善事情开展的过程。对于“作文先导式”来讲，即是在写作之前教师通过一系列的引导铺垫提高学生的写作质量。教师在小学语文“作文先导式”教学中，既可以督促学生进行写作预习，也可以在课堂当中利用教学资源帮助学生做好写作铺垫，避免学生出现写作障碍。

在小学作文课堂中，教师常会发现学生最大的写作问题是无从下笔，或者内容空洞，很难将心里所想通过文字的形式表达出来，针对这种情况，教师要利用好“作文先导式”模式，学生在掌握了写作素材后作文内容自然变得充实起来。学生有了丰富的素材资源后，教师再引导学生进行写作预习和语言表述，使其写作思路基本成型，轻松解决了学生的写作难题。除此之外，作文先导教学模式还能培养学生的主观能动性，让学生学会独立观察事物、分析事物以及总结事物，还能推动学生的全面发展，满足新时代的教育需求。

二、小学语文中“作文先导式”的应用

1．遵循发展规律

小学生年纪尚小，对于知识的接受能力和认知水平都尚未成熟，但是他们对周围事物都充满了求知欲与好奇心，是锻炼思维能力和表达能力的最佳阶段。教师可以引导他们学会观察事物，独立思考再通过语言完整的表述出来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，教师要鼓励学生积极参与到阅读课堂中，通过多媒体教学手段的运用，调动学生学习的积极性[1]。除了课内的教材内容，还要让学生搜集课外自己感兴趣的阅读素材，与同学们一同分享，从被动阅读转变为主动阅读，促进学生阅读水平的提升，只有阅读中量的积累才能实现写作中质的飞跃。无论是在阅读还是在写作教学中，教师都要将学生放在课堂的主体位置上，以学生为本，教师的任务是传授和引导，充分发挥学生的主观能动性，这也是实现“作文先导式”的重要条件之一。

2．开展教学引导

小学时期的孩子接受能力较弱，很难理解一些繁琐的理论知识，教师要生活中获取教学素材，建立生活化的教学机制，培养学生理论与实践相结合的能力。“作文先导式”的教学也要打破以往的教学体系，在课堂中引入更多符合学生实际生活的内容，激发学生的学习兴趣。作文教学与生活的紧密结合可以通过以下几个方面来实现：第一，在写作之前，教师可以根据学生实际情况准备一些课堂活动，不仅能锻炼学生的实践能力，还能为接下来的写作课积累丰富的素材内容；第二，教师要鼓励学生在课余时间参加有教育意义的社会活动，有效增强学生的观察能力、动手能力和总结能力；第三，作文教学要与各学科内容相互配合，比如美术课堂中的绘画过程、体育课堂中的小游戏，都能作为作文中的生活素材。除此之外，教师可以通过播放视频或图片的形式让学生阐述其中表达的内容，在锻炼学生表达能力的同时提高学生的学习热情，培养学生自主思考和写作的能力，通过开放式引导来完善小学作文教学体系。

3．做好课前预习

作文素材来源于学生的生活，既是学生日常经历的体现，又是学生内心情感的抒发。在小学语文课堂中，预习是课前必不可少的一个步骤，但是写作课的预习过程往往容易被疏忽，都是在课堂上教师先进行理论的叙述，学生就进入了写作阶段，一些学生还没有做好写作准备，写出的作文自然质量不佳。教师要针对这一情况做好写作的预习，人教版的课文内容与写作主题是相互对应的，教师可以在阅读课程中将要写作的题材内容传达给学生，给学生充分的时间去构思，通过相关阅读课程加深题材的印象，在写作时自然游刃有余。

比如这一单元的作文题目是写人方向的，教师可以提前布置写作内容，让学生观察身边想写之人的外貌、性格，思考与他或她之间发生的事，要定期抽查学生的预习效果，督促学生按时完成写作预习，当这一单元课文讲完后，学生的写作思路也基本清晰，这个时候再开展写作课程就能节省大量的时间，从而提高学生的写作效率。

4．锻炼表达能力

写作时一个漫长的过程，需要将所见的事物通过所思所想转化为文字表达出来，教师在教学中不能急于求成，可以在写作前让学生针对题目谈谈自己的写作思路，教师可以通过学生的“说”，来纠正学生的思想误区，避免学生在写作中出现跑题情况[2]。这个过程可以通过多种方式来实现，可以是师生之间的互动交流，也可以是生生之间的小组合作，教师把学生按照教学要求分为几个独立的小组，给学生足够的时间讨论。需要注意的是，学生的答案要有自己独特的见解，作文本身就是没有标准答案的，要培养学生的思维能力。比如这节课的作文题目是热爱生命，教师通过多媒体播放热爱生命的图片视频以及文字，让学生了解生命的意义，在鼓励学生说出自己的感想和接下来的写作思路，有了大体的框架，学生在写作时自然轻松很多。