化学教学中的“攻心之术”

（双鸭山市第三十一中学 黑龙江双鸭山 155100）

《孙子兵法》写于春秋末期，是我国古代流传下来的最早、最完整、最著名的军事著作，是古人智慧的高度结晶，在中国军事史上占有重要的地位，至今仍被军事家们所推崇。而且其理论的应用推广早已不再局限于军事，我认为在化学的教学过程中也常用可以到《孙子兵法》中的一些原理，比如说“攻心术”。

攻心术，在我国古代的军事斗争中运用得很广泛，有些范例几乎达到了炉火纯青的地步，比如三国时的蜀汉丞相诸葛亮，他在这方面就有许多值得后人借鉴的杰作，蜀汉建立不久，西南夷首领孟获率十万大军侵犯蜀国。诸葛亮采取“攻心术”，七擒七纵，使其终被感动，并誓不再反。从此，蜀国西南安定。这就是“攻城为下，攻心为上”的战术价值。其实，“攻心术”可以在教学工作中同样具有十分重要的指导意义。如果说“攻心术”在军事上的运用，能感化对方，分化瓦解其战斗意志而取得胜利的话，那么，其在化学教学工作中的运用，同样能发挥出感化学生、激励学生上进的作用，达到教育的目的。

攻心战术一：知己知彼

孙武在《谋攻篇》指出，“知彼知己，百战不殆；未知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆”。要对学生采取攻心战术，我们首先就应学会怎样去理解学生。化学的课堂就如战场，要使这节课上好，作为教师，就必须知道自己有什么能力，以及学生的学习现状，知识结构，对于什么事物感兴趣等。这样知己知彼才能让这节课上的生动活泼，而且效率高。如果在教学中这样，学生的思想很活跃，学生的想法和所提出的问题却让教师感到无法解答或讲解，就会让学生感到失望。

能用什么手段让你知己知彼？在战争中军事家为了知己知彼，间谍是他们常用的手段。而在化学的教学中，我们的间谍可以是具体的学生，也可以是“预习学案”。例如：讲人教版必修一离子反应这部分内容，其中涉及到很多初中的复分解反应的知识，学生初中的基础将直接决定教师这部分内容的授课思路，记得我刚参加工作第一次讲离子反应的时候，由于经验不足没有充分掌握学情，以为学生们学的都很好，因此离子反应这节课我设计的内容很多很深，结果一节课下来学生听得一头雾水，教学效果十分不好。在之后的工作中我吸取了经验教训，在备课的过程中，我会提前找班级不同层次的学生聊天询问他们的知识掌握情况，同时给学生发预习学案，并在学案中设置基础知识准备这一环节，学生填写之后收上来，我再查看。这样我就能充分了解学情，做到知己知彼。

攻心战术二：做合格“将领”，让“士兵”信服。

孙子说："将者，智、信、仁、勇、严也。"将帅是领兵打仗的，需要五德皆备，教师是培育人才的，更需要德才兼备。教师渊博的知识和高超的讲课艺术可以唤起学生强烈的求知欲，在教学过程中，教师形象的比喻，生动有趣的语言是拨动学生心弦、激发求知欲望的手段。教师个人的综合素质、教学水平对学生学习化学的兴趣取向都会有较大的影响。正所谓亲其师信其道，要想让学生爱上化学，首先要让学生喜欢化学老师，因此，教师应该加强自身的语言修养，授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情和身体语言融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到化学知识，还能体验到一种美的享受，从而使学生兴趣盎然地投入学习，增强学生的学习积极性。学生对这样的老师信服，自然会对化学产生兴趣，这样化学学科就会在心理上产生一定的心理优势。

攻心战术三：关爱学生、赏罚有度

正所谓亲其师信其道，要想让学生喜爱化学，首先要让学生喜欢化学老师。老师对于学生应该多亲近少疏远，主动维护和学生的良好关系。在惩罚学生的时候更要掌握分寸，不能适得其反。《孙子兵法》中有云：“上兵伐谋，其次伐交，其下攻城，攻城之法，为不得已。”同理教育学生之法，重在攻心，惩罚之法，是不得已而为之的事情。因此不要认为学生只有在棍棒的胁迫下才可能主动的去学习，过度的惩罚可能激发出学生内心对这一学科的厌恶，把学生逼到了老师的对立面去，这样就违背了惩罚的初衷，失去了教育效果。孙子曰：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪，视卒如爱子，故可与之俱生死”。老师真心的关爱学生，才能让学生真心的喜欢老师，学生才会喜欢化学这个学科。

攻心战术四：投其所好，培养化学学习兴趣

孙子兵法中的投其所好，意思是：要想战胜对手，就要去迎合他的喜好，这种思想在化学教学中同样适用。学生对枯燥的文字没有兴趣，而对于形象具体、贴近生活的事物更有兴趣。针对这一特点，化学教师应该投其所好，充分利用课堂演示实验、分组实验、家庭小实验、创新实验激发学生学习兴趣，强化学生对知识的理解和记忆。例如：在讲过氧化钠性质时，我在引入新课时，设计了一个滴水生火的魔术实验，立刻激发学生的好奇心和求知欲，在讲到过氧化钠和二氧化碳反应时又设计了“吹气生火”的实验，学生学习兴趣高涨，教学效果很好。再比如讲化学电源时，我在原有教材基础上，增加了两组创新实验：氢氧燃料蓄电池和镁空气盐水电池，并告诉学生氢氧燃料蓄电池是美国阿波罗号宇宙飞船和我国的神舟六号宇宙飞船都采用的电池供电系统，并且我国投入试运行的燃料电池公共汽车也采用的是这种环保的电池系统，即能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的国家自豪感。同时，我还带领学生完成了家庭小实验：自制化学电源。各小组同学共同配合成功制作了硬币电池、可乐电池、铝罐电池，在制作的过程中学生们参与其中、乐在其中，不但用手更是“用心”触摸到了化学电源反应原理的精髓，达到了相当好的教学效果。包括一些后进生，在参与的过程中也都增强了化学的学习兴趣和学习信心。

实践证明，注重攻心战术，重视培育良好师生关系，让不同类别学生受到教化，是“不战而屈人之兵”的有效举措，值得一试。当然，我们教师采取什么样的攻心术，都要因人而异，“攻心术”只要在教学实践中运用得当，都能取得很好的教学效果。相信一位善于“攻心”的化学教师，一定能带领学生在化学的学习道路上获得成功。