基于网络学习空间与英语阅读技能提高问卷调查分析——以翼课网为例

（骏景中学 广东广州 510000）

引言

随着信息技术的迅速发展和互联网的日益普及，基于网络的英语学习就成为广受关注的学习模式之一。翼课网作为互联网信息技术发展的重要成果之一，推动了英语教学模式的革新。

一、问卷调查的准备和实施

骏景中学自2016年9月起对在校初一、二年级的学生实施了基于网络学习空间提高阅读技能的教学实验，使用的是翼课网软件，为学生提高网络学习的平台。在开学之初，英语教师就以描述和示范的形式对学生进行翼课网学习系统使用、查阅反馈结果和个性化数据分析等方面的指导和培训。[1]

本次问卷调查的对象为我校2016级和2017级共5个班级212名学生。在进行了为期分别为3个学期和1个学期的翼课网阅读技能训练后，他们接受了此次问卷调查。调查问卷分为两个部分，共13题，涉及学习态度和学习效果。问卷发放和回收率为100%。[2]

二、针对问卷调查的结果分析

1．学生对网上阅读技能训练的态度

根据教育学和教育心理学，学生的学习态度在某种程度上影响着学习过程和学习效果，学生对于学习材料是否有兴趣，对教学活动的组织形式是否有兴趣，这些都会影响学生的情绪和学习效果。以下是从问卷中截取的部分和学习有关学习态度的相关问题：

（1）你喜欢在翼课网进行阅读训练吗？

A．非常喜欢（67.5%） B. 喜欢（ 23.8%）

C. 不知道（0%） D.不喜欢（7.9%） E. 根本不喜欢（0.8%）

（2） 你平时在翼课网进行一次英语阅读训练的频率是？

A. 总是（83.1%） B. 经常（9.6%）

C. 有时（4.7%） D.不经常（1.1%） E. 不读（1.5%）

（3）在翼课网上进行英语阅读训练的作用______。

A. 很大（79.2%） B.大（13.8%）

C.不太大（2.7%） D.不大（4.3%） E.根本没作用（0%）

（4）你赞成在翼课网上开展的“阅读竞赛”吗？

A.赞成（68.4%） B.反对（25.2%） C.不知道（6.4%）

（5）你觉得翼课网上的“阅读竞赛”能增加你对阅读的兴趣吗？

A. 肯定能（35.7%） B.能（51.6%）

C.不一定（9.6%） D.不能（2.1%） E.不清楚（1%）

从以上数据我们可以看出，大部分学生对翼课网阅读技能训练都是持肯定态度，非常喜欢在翼课网进行阅读训练和总是上网进行阅读训练的学生占了67.5%和83.1%，认为在翼课网上进行英语阅读训练的作用很大的占了79.2%。超过半数的学生赞成在翼课网上开展“阅读竞赛”，形成阅读竞赛氛围，学生间互相的积极影响会在学习中起到关键的推动作用。但值得注意的是，有7.9%和0.8%的学生不喜欢或者根本不喜欢网上阅读训练，而且有1.1%和1.5%的学生不经常或者根本不上网做训练，这可能跟学生们长期接受并适应了传统的教学训练模式和应试教育，或者小学基础较差有很大关系。

2．学生在网上阅读技能训练的效果

学习态度和学习效果是紧密联系的。只有拥有正确的学习态度，才能高效地提高学习效果。因此，本次的问卷调查中也包含了这部分的内容：

（6） 在翼课网上进行英语阅读训练的作用是________。（可多选）

A．提高英语语言水平 B. 扩大知识面 C. 扩大词汇量

D. 培养独立思考的能力 E. 提高阅读兴趣 F.不知道

（7）翼课网有设置限时阅读训练对你有作用吗？

A. 肯定有（23.7%） B.有（48.9%）

C.不一定（15.1%） D.没有（9%） E。不清楚（3.3%）

（8）你认为在翼课网上进行阅读训练能学到阅读技巧吗？

A. 肯定能（56.8%） B.能（32.5%）

C.不一定（7.1%） D.不能（2.4%） E.不清楚（1.2%）

（9）你认为在翼课网上进行了阅读技能训练之后，下列哪些阅读技能有所提升？（可多选）

A.推理判断 B.细节理解 C.句意理解 D.代词指代 E.主旨大意

F.猜测词义 G.篇章结构 H.作者意图 I.观点态度

（10）你认为翼课网在进行阅读训练后展示阅读成果对你有作用吗?

A. 肯定有（47.4%） B.有（38.6%）

C.不一定（12.2%） D.没有（1.3%） E.不清楚（0.5%）

（11）你认为翼课网能长期保存“阅读成果”对你有作用吗？

A. 肯定能（43.5%） B.能（37.1%）

C.不一定（11.6%） D.不能（5.8%） E.不清楚（2%）

（12）你认为翼课网的“蜂巢功能”能使你更好地针对某个薄弱话题进行强化训练吗？[3]

A. 肯定能（87.4%） B.能（7.3%）

C.不一定（2%） D.不能（0.5%） E.不清楚（2.8%）

（13）你认为在翼课网上进行了阅读技能训练之后，下列哪些阅读技能有所提升？（可多选）

A.推理判断 B.细节理解 C.句意理解 D.代词指代 E.主旨大意

F.猜测词义 G.篇章结构 H.作者意图 I.观点态度

从上面的调查我们可以看出，大部分学生觉得在翼课网上进行英语阅读训练可以提高英语语言水平，扩大阅读知识面，扩大词汇量，培养独立思考的能力和提高阅读兴趣 。而且89.3%的学生觉得翼课网上的限时阅读训练有很大的作用，在限定时间内完成指定阅读任务提高了学生阅读速度和效率。绝大部分的学生认为在翼课网上进行阅读训练能学到阅读技巧，如推理判断 、细节理解、句意理解、代词指代、主旨大意、猜测词义、篇章结构、作者意图、观点态度等阅读技能有所提升。86%的学生认为翼课网在进行阅读训练后展示阅读成果有作用，及时的答案反馈和个性化的数据统计分析，有利于进一步提高他们的学习积极性。80.6%的学生认为翼课网能长期保存“阅读成果”有作用，长期保存的“阅读成果”便于学生自我提升，“蜂巢”功能也为实现个性化阅读专项练习提供数据支持。

三、调查结果启示及解决措施

1．转变学生的学习模式和学习态度，变被动学习为主动学习

自学意识、能力和习惯是自主学习的必要要求，需要后天培养。由于长期受传统教学模式和应试教育的影响，学生对教师的依赖过大，学习缺乏主动性。在此实验中，教师运用网上软件平台辅助学习模式，教师从课堂的领导者变为组织者和引导者。教师在课前和课后从翼课网平台选取相关话题的阅读任务，采取多种形式激发学生学习兴趣，变被动为主动，使学生逐渐养成主动学习的良好习惯，能自己确定学习目标，调动学习主动性，好学从而更乐学。

2．分层布置阅读任务和阅读难度，激发学生的学习动机，让学生更有成就感

从阅读技能的培养过程来看，由于受到教学资源的限制，普通中学一般采取大班授课制。教师不可能全面关注每一个学生的真实学习情况，从而无法做到因材施教，学生的学习积极性也会有所挫败。在此实验中，教师可以从每个学生的学情和每次作业的难易度、生词量出发，把学生分成若干组，根据各组学生的实际情况布置个性化的作业，以适应不同层次学生的需求，做到因材施教，从而调动各层次学生的学习积极性，使其都有进步的空间，都能感受学习带来的成就感。

3．针对各项阅读话题或阅读技能精准布置阅读任务

翼课网在会在每一次作业后都进行个性化的数据统计分析，为实现教师个性化教学提供了数据支持，教师可以根据学生阅读训练后的实际情况，及时调整阅读教学策略和方法。在此次实验中，教师可以利用翼课网“蜂巢功能”提供的数据分析，对薄弱阅话题或者掌握不到位的阅读技能有意识地加强训练，做到有的放矢，快速提高教学质量。

结语

随着互联网技术的发展和普及，教学在大数据时代的教学模式发生了革命性的变化，日常教学中，教师需有意识地收集，挖掘和发现英语教学的数据，发挥网络和大数据的优势，以适应信息时代的英语教学。利用翼课网的优势确实能促进学生进行阅读技能训练的提升，为学生主动学习提供了一个全新的学习模式，也是对课堂面授教学的延伸。虽然在实践中反映了一些问题，但其主要原因还是教师和学生还不适应或没有完全掌握新的学习方式，这些问题可以在以后的教学改革中通过教师转变教学理念和学生改变学习观念和学习方法来逐渐解决。

[1]刘润清.2014.大数据时代的外语教育科研[J].当代外语研究，（7）

[2]何莲珍.自主学习及其能力培养[J].外语教学与研究，2003（4）

[3]罗娅滨.运用现代信息技术，全面提升课堂教学效益[J].教育信息技术.2010,(8)：6.