浅谈中学音乐教育对教师素质的要求

（三亚市逸夫中学 海南三亚 361008）

引言

中学音乐教育的核心是培养学生的音乐审美能力，从而提高学生的综合素质水平。中学音乐教育应该是课堂音乐知识教学和课外实践活动的结合体，不仅可以传授给学生基本的音乐知识，而且还能培养学生的艺术创造能力。要想充分发挥出中学音乐教育的作用，就必须将教师素质摆在首要位置。中学音乐教师是音乐文化的探索者和传播者，学校和教师要充分重视教师在其中所起的作用，让见识的综合素质能够符合中学音乐教育的要求。[1]

一、我国中学音乐教育的发展现状

1．音乐教育发展不平衡

从全国范围来看，我国中学音乐课程的开展有明显的地域性特点。经济发达地区的中学已经配备了较为完善的音乐教学设施以及足够的音乐教师，音乐教学可以按部就班地开展。但是经济欠发达的偏远农村，不仅专业音乐教师数量严重不足，受资金所限，音乐教学设备也十分匮乏，所以有些地区的中学根本没有条件开设音乐课程，从而使得我国中学音乐教育的普及受到极大的限制。[2]

2．音乐教育不受重视

虽然我国一直在提倡素质教育，新课改也在如火如荼地进行，但是多年应试教育模式显然不可能在短时间内彻底改变，学生的考试升学压力依然很大。目前我国绝大部分地区并没有将音乐考核纳入到中考和高考的范围内，这就导致音乐课程被主科排挤到边缘位置，一周的课时少得可怜。大考在即，有的学校会直接停掉音乐课的教学，导致中学生在学校没有受到过完善的音乐学习。

3．忽略了音乐审美教育

音乐同语言一样，也可以作为表达人类内心情感的工具，开展音乐审美教育可以丰富学生的情感，培养学生的艺术性和创造能力。但是就目前很多学校的情况看，音乐教师在课堂上往往只传递给学生基础的音乐知识，没有将提升学生对音乐的兴趣放在重要位置。[3]

二、中学音乐教育对教师素质的要求

1．具有科学的价值观

随着人类社会的不断进步和经济的飞速发展，更加凸显出教育的重要性，作为新世纪的中学音乐教师要树立正确的价值观和人生观，用马克思主义世界观来看待音乐教学的发展。音乐教师要认清音乐教学在中学教学体系中的重要作用，充分尊重教育行业的发展规律，在教学过程中尊重每个学生的个性，充分激发学生的主观能动性，引导学生积极参与到音乐课堂上来，让学生能够深入认识到音乐的魅力，让他们能够真正爱上这门学科。

2．具有扎实的音乐专业技能

与普通的音乐演奏者不同，音乐教师不仅要具有扎实的音乐理论知识和演唱或者演奏的技巧，而且还应该具有将知识传递给学生的能力，显然这对音乐教师的综合素质要求很高。音乐知识包括音乐基础理论知识和技术理论知识，基本乐理、中外音乐史以及名曲赏析基础理论知识的内容，各种乐器的演奏、伴奏以及作品分析是技术理论知识的内容。音乐教师要想在课堂上将这些知识传授给学生，首先他们就应该已经全面了这些音乐知识。一方面，中学音乐教师应该在课余时间不断提升自己的综合素质水平；另一方面，学校应该给教师提供进修学习的机会，以便让音乐教师有更广阔的舞台。

3．具有结合其他基础学科的能力

目前我国教育的核心培养综合素质较高的复合型人才，教育的这种发展方向也给中学音乐教师提出了更高的要求。中学音乐课堂已经不仅仅是音乐理论和技巧上的教学，而是应该与其他基础学科结合起来。比如，中学音乐课程所教授的歌曲都是以中文歌曲为主，在英语重要性日益突出的今天，音乐教师完全可以将更多的英文曲目加入到课堂中，这样不仅可以让学生深入了解西方艺术，而且也有助于学生英语能力的提升。

4．重视音乐实践活动

实践活动是检验学生学习成果的重要途径之一，音乐课程与其他理论课堂有很大的不同，那就是它的学习需要教师和学生亲自弹奏或者演唱，否则只学习基础理论知识是没有显著效果的。因此，音乐教师应该充分重视音乐实践活动的重要性，中学一般都会有联欢晚会等各种形式的文娱活动，音乐教师可以抓住这些机会登台演奏，将音乐之美传递给台下的每个观众。此外，音乐教师还应该经常参加名家举办的音乐讲座和音乐会，深入研究音乐作品的创作背景，从而把握其中蕴含的作者的思想感情，通过这些方式，音乐教师的音乐专业水平就会有十分显著的提升。[4]

结语

综上所述，中学音乐教学的实际效果很大程度上取决于音乐教师的综合素质水平。我国目前中学音乐教学呈现出地区发展不平衡、受重视程度不够以及忽略音乐审美教育等缺点。在大力提倡素质教育和新课程改革的社会背景下，中学音乐教师应该积极转变自己的教育理念，树立正确的世界观和价值观，用发展的眼光看待教学行业的发展；通过学习理论知识和参加实践活动不断提升自己的音乐专业技能，并且要将音乐与其他基础学科充分联系起来。总之，要想全面提高中学音乐教学的质量，改善音乐教师的综合素质是必经途径。

[1]李洪玲.普通高中音乐教师专业素质现状与发展策略[J].中国教育学刊,2010(08)：74-76.

[2]李薇,陈旭远.高师院校教师专业素质的缺失与提升路径——以音乐教师为例[J].现代教育管理,2015(04)：76-80.

[3]徐敦广.东北农村地区中小学音乐教师素质：问题、成因与对策[J].职业技术教育,2015,36(26)：77-80.

[4]鲁宏国.浅谈中学音乐教学对教师素质的要求——兼论高师音乐课程设置的有关问题[J].黑龙江教育学院学报,2008(01)：142-143.