初中英语教学应用合作学习的实践尝试

（梧州市广平初级中学 广西梧州 543102）

合作学习模式是随着新课程改革的深入发展逐渐在教育教学工作中得到广泛应用的教学方法，合作学习模式的应用能够扭转传统教学实践中学生被动听讲的局面，让学生积极主动的参与到学习和探索实践活动中，辅助学生的学习和理解。所以初中英语教师应该尝试应用合作学习方法，让学生在学习过程中互帮互助，促进学生学习主体地位的强化和学习热情的激发。

一、在初中英语教学中应用合作学习的重要性

合作学习主要是教师在教学组织活动中对本班级学生进行合理的分类，将学生划分为多个学习小组，按照不同的学习小组指导学生进行合作研究，让学生借助自主学习和小组合作完成学习任务，取得理想的学习效果。在初中英语教学实践中，教师加强对合作学习模式的优化，能够改善课堂教学现状，实现对学生英语学习能力和英语综合素质的培养[1]。首先，借助对合作学习模式的应用，初中英语教学能够转变传统被动听讲的教学情况，学生可以积极主动的参与到小组讨论中，促进学生英语学习能力的培养。其次，学生在英语学习小组中进行学习和探索，还能促进学生之间的相互学习和合作，在相互督促中让所有的小组成员都有所进步，在班级中营造良好的学习氛围，切实促进学生的健康成长。最后，学生之间在小组合作学习的作用下互相帮助、互相鼓励，学生参与英语学习活动的信心能够得到适当的激发，学生的英语学习兴趣也可以得到有效的培养，使学生在感受学习成功感的基础上能够更加积极的学习和探索，保证学生的英语学习整体成效。如此，要全面推进初中英语教学实践中合作学习模式的应用，有效促进英语合作学习教学作用的全面发挥。

二、在初中英语教学实践中合作学习模式的应用策略

初中英语教学实践中应用小组合作学习模式，应该注意把握小组合作模式的应用需求，进而结合初中英语教学的实际情况探索合作学习模式的应用，确保合作学习模式教学效果的进一步发挥。

1．对小组成员进行合理分配

在初中英语教学中应用小组合作学习模式，教师要坚持组间同质、组内异质的原则，在全面了解学生的学习兴趣爱好、学习特点、学习能力、学习态度等因素的基础上，统筹分析本班级学生的基本信息，然后按照学生的实际情况将学生划分为多个学习小组，保证在实际应用小组合作学习指导学生进行学习和探索的过程中，小组成员之间能积极主动的合作，并且发挥各自优势，真正实现有效的学习和交流，共同完成教师所布置的学习任务，确保学习效果得到明显的增强[2]。

2．合作学习模式的有效应用

合作学习模式的应用是小学英语教学活动中的重要环节，只有确保合作学习模式的应用效果，才能借助合作学习的力量全面推进初中英语教学质量的进一步提高。

首先，可以设置有针对性教学活动，引导小组成员之间进行有效沟通，增强合作学习模式的应用效果。如在初中英语教学实践中，教师可以设计造句游戏活动，让第一名学生按照教师给出的词进行造句，第二名学生重复第一名学生的句子，再次使用教师给出的词进行造句，争取在小组合作交流中促进教学效果的进一步提高[3]。如第一个学生造句为：My house is on the edge of the airport.第二名学生要重复句子并进行造句：My house is on the edge of the airport./I go to the airport in about 4 minutes.第三名学生则是：My house is on the edge of the airport./I go to the airport in about 4 minutes./The airport is particularly large， the airport building is also very beautiful.如此，学生之间相互合作沟通，能够形成良好合作氛围，学生的英语学习效果也会明显增强。

其次，设置教学情境，让学生更为系统的了解不同词汇语境方面的差异。如教师创设相应的情境，使学生感受在对一个小女孩进行形容的过程中应该使用A little girl，但是却不能使用A small girl；表达想要看书可使用Read a book，但是却不能使用look或者watch等单词，让学生对英语的应用形成更为明确的认识。

3．对教学评价活动进行调整

在对初中英语教学活动进行改革创新的基础上，为了可以最大限度的提高教学效果，促进学生对英语知识的深入学习，让学生在整个学习活动中可以正确的认识自己和定位自己，初中英语教师就要结合小组合作学习模式的应用对教学评价活动进行适当的调整，突出教学评价活动的有效性[4]。在具体对教学评价活动进行改革创新的过程中，教师要引入学生自评、小组成员之间评价、学习小组之间评价以及教师指导评价等几个评价方式，保证能够从学生的日常学习入手，更为全面的了解学生的学习状态和学习效果等，进而针对学生的学习对学生实施有效的反馈指导。唯有如此，学生在客观评价的指导下才能形成对个人学习的准确定位，明确下一步学习方向，促进学生之间的共同进步。

结语

有效的组织学生参与初中英语合作学习可以进一步提高学生的学习兴趣和学习效率，确保学生在学习实践中取得理想的学习效果。因此初中英语教师在教学活动中要对合作学习加以分析，并结合初中阶段学生学习英语知识的实际情况将合作学习应用到教学实践活动中，指导学生进行合作探究，保证学生合作能力的培养效果。

[1]李静. 小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学, 2013.

[2]徐美娟. 合作学习在初中英语教学中的应用[D]. 首都师范大学, 2013.

[3]周娟. 合作学习在初中英语教学中的运用实践研究[J]. 教育教学论坛, 2013(27)：167-168.

[4]章晓燕. 探讨合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 新课程：中学, 2015(1)：48-50.