小学语文教学如何调动学生学习积极性的思考

刘彩花

（黑龙江省七台河市北岸小学 黑龙江七台河 154600）

一、创造愉悦、和谐的学习氛围

在课堂教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

在教学中教师与学生是主导与主体的关系，是民主、平等、合作的关系，学生不是教师施加影响的消极的、被动的对象，而是积极主动的对象。要使这一师生关系变为现实，教师必须克服命令主义、说了算的传统观念：在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发散的潜力最容易挖掘出来。学生在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也容易激发教师的讲授激情，从而更加有效的激发学生积极主动的学习。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要以知识本身吸引学生学习，使之感到认识新事物的乐趣，体验认识知识中克服困难的喜悦。学生把学习作为一种乐趣，就会主动积极身体力行，这是培养学生学会学习极为重要的前提。因此，我力求把课堂教学设计得生动活泼，有吸引力，以激发学生的学习兴趣。

二、激发学生的求知欲和好奇心

求知欲和好奇心是调动学生学习积极性的奠基石，只有把求知欲和好奇心培养和激发出来，学生才会自动地去学习和发现问题。针对这一点，在上课时我会精心设计问题，以激发学生的学习兴趣。在教学《小草》一课时，在引导学生揣摩小草顽强的生命力和高尚的品格的内心活动时，我设计了这样的问题：小草没有花朵般绚丽的色彩，没有苍松般伟的身躯，但它总是默默地顽强的生长着，无论在什么环境下都不屈服，聪明的小学生会从小草身上感悟到什么呢？这时就有很多学生举手着急回答问题，真是一石激起千层浪，学生的思维一下子活跃起来，纷纷走进内心，述说自己的想法，小草到处都能生长，有着极强的适应力和生命力，想象到那种积极、乐观、昂扬向上的精神。让学生了解小草的特点，认真体会作者赞美小草的思想感情。既训练了语言的表达能力，体会了作者抓住事物特点的写作手法。

其实渴望进步是每个人的心愿，有的学生经过一段努力之后，发现成绩并无明显的提高，往往会失去信心，从而厌恶学习。因此帮助学生制定小的学习目标。即经过一定的努力可以达到的目标，会让学生不断地进步，享受成功的快乐，以提高他们学习的信心，从而激励自己不断努力，尤其是对学困生。在教学时，我会根据学生的学习情况因材施教，布置分层作业，让不同的学生都能在原有的基础上有所收获，调动自身潜在的积极因素。让学生积极主动地、有意识地进行学习，不断提高学习成绩。持之以恒的努力，是一个个小目标的实现，也是组成大目标的必须。

三、满足学生的多元化需要

营造学生良好的心理环境，激励学生参与教学过程。在教学过程中，学生的兴趣、信心、动机等心理需要构成其内部的环境，是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。教学过程中满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。

学习目的是学生学习活动的出发点和归宿，是推动人们学习的强大精神力量。学生在进行学习活动时有明确具体的学习目的，并把学习目的和学习联系起来，意识到学习的意义，不仅可以增强学习目的性动机，还能使他们积极主动的去努力学习。学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。职高专业课教学注重培养和激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动学生的学习积极性主动性，才能提高我们的家学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。每个人的认知水平、思维方式都有之一定的差别。个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。使学生在愿意思考、主动动脑思维的情况下还要给学生更多的自主权，建立开放的教学过程，关注每位学生，使学生乐于思考，这是每位教师必须注意的，否则，课堂上就会尤如一潭死水。创造自主学习的机会，让学生在师生互动过程中产生思维动机，在宽松快乐的情境中展示自主学习的魅力。

四、让学生体验成功的乐趣

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习积极性的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生取得一次好成绩，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。因此我总是给学生以鼓励，不仅鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更注重发展后进生的潜在能力。尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，对他们的点滴进步给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心，总之，在语文教学中，教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然，就会收到好的教学效果。

学习积极性主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等。学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。