小学体育教学中德育的基本途径分析

（珠海市香洲区第一小学 广东珠海 519000）

随着知识经济时代的进步，对未来接班人的要求越来越全面，在我国推进素质教育过程中，把德育做为重点渗透到各学科中，体育也是如此，体育是学校素质教育重要有组成部分，教师在教学过程中，要寓德育于体育之中。在体育教学中培养学生的规则意识，合作精神、吃苦耐劳的意志品质，是值得我们探讨的一个重要问题。

一、突出教师的榜样作用

古人云“其身正不令而行，其自不正虽令不从”，这句话充分体现了教师自身表率的作用及其重要的影响，教师是学生在学校接触最多的人，教师的言行举止，会潜移默化的影响学生的思想。而体育教学确是言传身教的过程，要想教好学生，教师必需具备丰富的理论知识、专业技能与敬业精神。因此，体育教师上课不能迟到，干净利索的衣装，在外表上给学生一种整齐感，在上课过程中要与学生多多交流，同时参与到学生训练活动中。在夏天与冬天训练时，有些学生会表现出怕热或者怕冷的情况，教师要首先克服困难，以饱满的精神状态面对学生，给学生树立一个好的榜样，从而使学生不畏困难。这种教学无形中培养了学生坚强的意志，激发了学生的上进心。

二、渗透德育的途径

1．德育在教材中的渗入

体育教学中，学生学习的内容相对广泛如跑、跳、基本体操、游戏等，而这些内容当中，学生最感兴趣的应该是游戏，所以，教师在不同类型游戏活动中，要不断渗入德育的中心思想，使体育课程与德育更好的融合在一起。

教师还可以将德育渗透在媒体教学中，有时教师可能在教室进行多媒体教学学，例如电视台转播奥运会，教师可以先把重大的赛一录下来，利用室内体育课为学生播放，使学生感受到我国中华健儿为祖国荣誉努力的场面，以此来加强学生热爱祖国的思想感情。教师还可以插入一些运动员训练的画面，让学生清楚的了解到取得好成绩的背后，要付出多些努力，使学生明白这些都必需要有坚强的意识才能坚持下去。

例如在排球一课，教师可能利用多媒体向学生介绍排球的站位，并介绍我国女排的成长史，再播放我国女排的视频给学生观赏，从而激发学生的爱国热情与为国争光的思想品德。在球类的集体教学中，教师要重要培养学生团队意识与合作精神，使学生有集体荣誉感，并增强比赛时的气势。

2．利用田径中长跑的教学内容培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神

教师要带好田径队，一定要加强队员思想教育方面的工作，教师可以经常介绍一此我国优秀运动员的训练过程，靠着顽强的意志创造出优秀的成绩，让学生充分感受到要认真训练，才能取得良好的成绩，让学生明白集体力量的重要性，为取得优异的成绩打下良好的基础。

在体育课程运动中，学生会出现一些生理反应，比如肌肉酸胀、疲劳感等，这种情况就需要教师在适当的时机渗入德育思想。

3．根据学生的差异性，进行练习

有的学生可能会有一些怕苦、胆怯、怕摔等一些现象出现，特别是一些难度较大的练习项目中更明显。教师当发现这种情况时，要及时对学生进行心理辅导，排除各种不利于练习的因素。在教学中教师的示范是对学生最大的鼓励，要有耐心的帮助学生完成项目训练，通过反复的练习，减少学生畏难的情绪，增加自信心，吃苦耐劳与克服困难的思想品质。

4．进行思想品德教育

传统的教学方法中采用的是说教的形式，往往学生都听不进去，很难接受，但是，如果教师把思想品德贯穿到游戏当中，让学生在提高技能的同时还不知不觉得学习了思想品德教育。例如教师在组织分组竞赛游戏时，除了能够培养学生的乐观进取，还能能够提升团队合作精神，从游戏中充分体现了学生的集体荣誉感。在比赛中学生明白了友谊第一比赛第二的含义，教师要在体育教学中适当的渗入德育，充分达到寓教于乐的教学效果。

三、重视课堂突发事件的处理

体育学科的教学内容，本身具有较强的思想性，教师要善于研究其内涵，结合教材内容与学生的实情情况，有计划的实施德育教育。教师要勤于观察学生在课堂中的表现，对于事件的发生要及时处理，适当的进行表扬或批评，从而达到思想品德教育的目的。

例如有的学生在上课铃声响起了，有的学生因为喜欢足球运动还会在操场活动，不愿意回来上课，当教师问到“你们为什么不回来排队上课？”学生会答“我们喜欢足球”，那么接下来的训练中，教师一直认真上课，课后，教师与几位学生进行了深刻的交流，教师通过交流了解到几位学生对足球的热爱，并在这方面想要有所成绩。那么，教师可以引导学生，其它的体育训练项目对于足球的训练同样是有所帮助的，让学生了解到不同的项目之间也是有联系的。使学生明白了教师的立场是为他们好，并能够认识到自己的错误。因此，对于课堂上的突发事情，教师要保持冷静的态度，课后再进行合理的教育指导，不同的事件性质也不同，处理方法上也不一样，这就需要教师掌握好这个度，避免伤害到学生自尊心，给学生的心理造成一定的压力，从而影响日后的体育训练。

教师担任着育人的根本任务，教师在要向学生传授理论知识的同时，还要促进学生德育教育的发展。使学生既掌握了体育技能又增强了体质，使身心健康得以和谐发展。对于学生错误的行为，教师要做出及时纠正，因为大部分学生由于是独生子女的原因，有很多不良的习气，教师要加强培养学生良好的行为习惯。

四、利用游戏和体育比赛培养学生的规则意识。

体育教师在训练学生时，遵守规则是训练的基础核心，没有遵守规则的意识，就不会有优秀成绩的产生，规则的建立是为了维持课堂教学秩序，从而有助于激发学生的潜能，教师要不断引导学生积极参与实践活动，进而提高体育课的教学成果。让学生养成遵守规则的良好习惯，为今后的学习生活打下一个良好的基础。

体育课中的游戏环节，对于学生来说是最感兴趣的，也是参与度最高最活跃的体育项目，教师通这个环节的训练增加学生的运动量，从而提高身体素质。由于学生太过兴奋，在参与活动过程中，会忽略了规则的重要，这就需要教师要适当指导，俗语说“没有规矩，不成方圆”，虽然只是一个游戏活动，但规则一定要坚持遵守。体育课堂上利用学生最喜欢的游戏来帮助他们建立规则意识是有效的途径之一。

例如：在水平二（四年级）《小篮球》单元教学的《运球》接力游戏比赛中，老师首先讲解了游戏规则：学生40人平均分成4队进行比赛，排头听到哨响后迅速运球绕过标志物回来将球交给下一位队员接力运球比赛。

游戏刚开始，学生热情高涨，投入十二分的努力，不甘示弱，经过几轮筛选最后的几名学生为了争夺第一的优绩，有的学生就会出现犯规情况：1组有同学抱球跑，2组有同学有没到标志物就返回了不，3组有同学故意跑到其他小组干扰别人比赛…..但只有第四小组按比赛要求完成了比赛。第一轮比赛结束，我表扬了第4组同学，并判第4组比赛胜利。这时有同学提出来：“为什么他们第4个完成比赛，还第一名?”我没有责备他，而是给他分析其它3组犯规的事实，并明确指出他们3队没有完成比赛，犯规了没有成绩。我问：“那么问题该怎么解决?” 学生立刻讨论，让学生在交流与碰撞中了解规则，理解规则的必要性，并意识一个游戏的顺利进行，必须以明确的规则为基础，让学生充分了解规则是游戏的节制和约束，从而充分体现了游戏当中的平等。

总而言之，思想品德在体育教学中，在提高学生心理素质的同时，还会养成主动锻练的好习惯。体育教学科目中，教师要细心观察每个教学环节都有德育因素的存在，而在体育教学中渗入德育是实现思想品德教学的良好途径。而学生的思想品德也是在实践活动的教学环境中发展起来的。