“喜欢”是最好的减负——浅谈小学生数学学习兴趣的培养

（南丰中心小学 安徽郎溪 242100）

一、培养数学学习兴趣的意义

1．在基础教育阶段，数学课程是一门主要课程。它提供了刻画自然规律、社会规律的科学语言和数量模型，提供了处理数据和观测资料、进行推断和证明的有效工具。数学作为人们认识世界、从事工作和学习的必需工具，作为一种传递信息的强有力手段和人际交流的简明语言，对社会大众有着非常重要的意义。[1]

2．发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。[2]

二、在课堂上对小学生数学学习兴趣的培养

1．在创设情境上下功夫，引发学生好奇心

“好奇”是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，我们要把握好学生的年龄特征，不失时机地引发学生的好奇心，激发动机，在情境活动中为学生创设学习数学的兴趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。[3]

2．营造轻松、和谐的课堂气氛

课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功中去，在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然，富有童趣，富有情感，具有激励性。低年级学生心灵比较脆弱，教师过多地指责和过高的要求会刺伤他们的自尊心，降低其自信心，削弱他们的创造兴趣。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一个学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感受到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。所以我在教学中尽量采用“你真棒！”“再想想”“谁有更好的办法？”等富有激励性的语言。

3．教学中适当穿插数学趣味游戏

学生都还是孩子，游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中体验快乐，在游戏中学会知识，这是做数学趣味游戏的目的。

例如：教学“加、减、乘、除四则运算法则”之后，我带领学生进行算24点的竞赛游戏，先介绍游戏规则：“任意给出四个数字，让学生自己自由运用加减乘除及括号算出结果为24，谁算的快就算赢。”

这是一种很流行的数字游戏，就连成人都常玩，何况儿童，怎能不产生兴趣。而且游戏过程中又能很好的对四则运算进行加深巩固，孩子们玩的不亦乐乎，也达到了很好的学习效果。

4．给学生讲关于数学方面的故事

一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。在课堂上，我都经常给孩子们讲这方面的故事，例如：祖冲之、张衡等古代数学家的故事，还讲一些如：“阿基米德智破疑案”、“爱因斯坦表演数学游戏”等趣味数学故事。让孩子们对古人和科学肃然起敬并且暗下决心争取上进，让学生切实感受到数学在生活中的作用，感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。

三、在课下对小学生数学学习兴趣的培养

1．收集日常生活中的数学问题

生活即数学，数学本身就是生活。对小学生来说，能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习，也是培养学习兴趣的一个好办法。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录。

例如：四年级上册“大数的认识”，我让学生收集你在生活中遇到的很大的数；“第四单元平行四边形和梯形”中让学生收集生活中有哪些平行四边形和梯形的物件；教学四年级下第四单元的“生活中的小数”部分时让学生收集你在生活中遇到过哪些小数等等。

这些收集活动不仅扩大了学生的知识面，还培养了学生的兴趣。

2．引导学生感悟数学，从情感的角度激发学习兴趣

外在活动引发的兴趣只是暂时的，教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求，让学生从感悟中领略数学的魅力。[4]

感悟“美”：数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的美，但又是和它相通的。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。

例如：在学习垂直与平行后，用垂直和平行构造规则对称的图案让学生欣赏，也让学生自己设计图案，同时去感受他们的美；

又如：在教学加法结合律时，用语言是这样叙述的：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或先把后两个数相加，再加第一个数，它们的和不变。用字母来概括就是：（a+b）+c=a+（b+c），引导学生进行比较，用数学方法表示太简洁了，从而感受到数学中的简洁美。当然数学中还有许多的美，我们应充分挖掘这些美的资源，激发学生兴趣。

结语

我认为学生的数学学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的重要前提。但是小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，在数学教学中，我们数学老师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，帮助他们去生活中发现数学知识并学会自己去解决数学问题。那么就能更好地推动新课程改革，全面落实素质教育。我相信只要不懈地努力，课程改革一定会结出丰硕的果实。

[1]《新课程教学法》（小学卷上册） 主编 张行涛、周卫勇 中国轻工业出版社

[2]《校本课程开发》（上）《校本课程开发》编委会编 中国轻工业出版社

[3]《基础教育课程改革通览》学科部分（二） 主编 徐巧英 新华出版社

[4]《创设问题情境，引导主动学习》小学数学教育 吴志群 辽宁教育杂志2004—3—14