体验式教学在技能课中的应用浅析

李 胜

（四川省遂宁市射洪县职业中专学校 四川遂宁 629000）

职业教育是以培养职业能力为主旨，就必须联系企业生产实际情景，按照职业活动的程序组织实践教学和理论教学，才能培养出会做和愿做的人来。中职教育的出路在于培养适合企业需求的技能型人才，而培养企业需求的技能型人才的关键在到企业实践，真刀真枪的干。学校、老师必须想办法创造企业环境，给学生体验式教学以弥补学校教育的不足。下面我就以在网络营销技能课中开展体验式教学的几点经验抛砖引玉，希望更多的职业教育从业者来交流体验式教学。[1]

一、体验式教学的起源

2500多年前，孔圣人就提出了“行万里路胜读万卷书”，这是体验式教学法最早的雏形。二战期间大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年轻海员因缺乏临战经验葬身海底，而逃生回来这部分人不一定是身强力壮的，但都是有丰富的生存经验、意志力、求生欲望特别强的人。1934年，科翰和其他人创办了Gordonstoun School ，培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。现在，国外有70%的教育机构--从幼儿园到大学--都在采用体验式的教学方式。[2]

二、充分认识体验式教学的重要性

专业技能是中职教育的特质和灵魂，技能教学质量高低直接影响着职业学校教学水平的高低。因为现实的原因，很多学校没有企业真实环境，而企业需要技能型人才，这种“真功夫”要在工作中才能领悟，光靠读书离开了实践活动是培养不出来的。中职教育的出路在于培养适合市场需求的技能型人才，而培养技能型人才的关键在于在企业真实环境中学习。[3]

三、体验课程要与企业的需求相结合

网络营销是众多专业课中变化最快的一门课程之一，往往教材的变化跟不上实际需求的变化。当教材中在作为经典案例讲解时，可能这个案例已经成为过时的营销方法。我们常发现教材中常有一些经典案例，在百度上已搜不到这家企业或这个经典的营销方法了？因此与企业的实际需求相结合，并保持高度一致性显得犹为重要。[4]

我们在讲消费者需求分析这一课时，教材中用网络调查的方式来了解消费者的需求，但教材中所列的学生手机饰品需求调查问卷在网上找不到了。现在学生的手机除了保护壳之外很少使用其它饰品了，讲究简洁美，手机饰品也不是学生关注的热点了，于是我果断更改了案例。正好，我校招生就业办公室刚发布了一份“四川省XXX职业中专学校用人单位问卷调查（2017）”，我就以这个案例为准，让学生参与问卷调查、了解学校、企业所关注的优秀学生应具备的素质与技能，并让学生设计、发布这样的一个调查问卷，学生参与性高。这也正是我校正在做的一个调查问卷，具有相当强的实用性、可操作性、是学校这样的单位所需要的、正在实施的，高度结合了企业的实际需求、有了真实的应用环境及与应用体验。

四、体验课程要与行业发展相结合

体验课程要与行业发展相结合，如本教材中以在问卷星上发布调查为为例讲解。但备课时我发现了这样的问题：1、问卷星注册必须要用手机号接收验证码才能完成注册，这样学生在练习时可能存在注册难的问题：2、问卷星免费版能回收的调查问卷数量有限制，即使学会了问卷星的发布，以后实际中不付费就没法用。于是我在百度及各大网站搜索其它具有相似功能的网站，咨询做网络推广的玩家了解他们现在主流应用的调查网站是哪些？最后发现大多数人现在主要使用的是腾讯旗下的腾讯问卷。腾讯问卷免费且没有回收问卷数量的限制；注册登陆使用QQ、微信登陆；登陆方便，被调查者容易参与调查；腾讯问卷访问速度快、腾讯公司知名度高，被调查者容易接受调查并放心参与；腾讯问卷是腾讯旗下的产品，容易在QQ、微信朋友圈分享。腾讯问卷虽是后起之秀，在腾讯的支持下发展很快，成了现在主流的问卷调查网站之一。所以，最后我们没有使用教材中的问卷星，而是以当前行业中使用最多的腾讯问卷平台为案例讲解。

五、体验课老师要有企业经验

常言说得好，台上一分钟，台下10年功，如果你要倒一碗水，你必须要有一桶水，体验课的好坏与老师水平有很大关系。学校要重视老师专业技能的培养与更新，要派遣老师到相关行业龙头企业培训学习，鼓励专业课老师在本专业方面的创业、兼职行为，只有老师学会了才能教会学生。[5]

六、体验课程要有趣味性

体验课程很多时候是枯燥无味的，怎样激发学生的学习兴趣是我们教育者需要长期思考与研究的课题。在本次网络调查课程设计时，我摒弃了教材中原有的案例，果断引用了我校正在实施的“四川省XXX职业中专学校用人单位问卷调查（2017）”为案例讲解，具有很强的实用性、时效性及可操作性，其目的都是为了提高学生的学习兴趣，让学生愿意学、想学。在课后综合练习时我设计了一个课题，让学生讨论”学生能带手机进校园、进课堂吗？”。这个话题是当前的热点话题，学生、家长、老师各方意见不一，社会理解不同。有的学生带手机进校严重影响了学生本人的学习，同时也影响了课堂教学，家长强烈要求学校禁手机，把学生带手机进校园归责于学校、老师不作为、不管理！但实情是老师想管管不了，学生不听、部分家长不理解、社会不理解，稍有处理不当，就成了热点话题，社会关注后通常对老师、对学校很不利、指责多于表扬。以这样一个热点话题来作为课后练习、设计调查问卷，学生参与度高、积极性强，有话题性、有趣味效，体验效果好。

[1]李吉林.李吉林情境教学(情境教育) 山东教育出版社 2000.

[2]李吉林.我们去寻找美 人民教育 2006.

[3]董惠良.网络营销[M].高等教育出版社 2003.

[4]沈玲娣，陶礼光.“体验式学习的理论与实践综述”.

[5]王涛.周艳红.网络营销实务 机械工业出版社 2017.