“互联网+”背景下物流专业建设的现状及对策分析

2018-02-23郭亚利

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

郭亚利

（东莞市技师学院广东东莞 523470）

引言

在教育部提出的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（以下简称《规划》）中强调了：“各地采取计划、财政、评估等综合性调控政策引导职业院校转型发展，积极推进以部分地方职业学校为重点的转型发展试点[1]。支持一批职业院校转型发展为“理实一体，工学结合”的院校，形成一批支持产业转型升级、加速先进技术转化应用、对区域发展有重大支撑作用的高水平应用技术人才培养专业集群。”在国家政策的指引下，本文对物流管理专业建设的现状和对策做了相关研究，并就此提出一些发展建议。

一、“互联网+”对物流管理的影响

互联网本身具有其自身优点：一是它能够实现资源的快速有效整合；二是信息传输便捷，能够实现上级和下级之间的工作对接；三是实现业务的规范化管理。“互联网+”告诉我们，物流管理通过和互联网相互融合，能够实现互联网作业管理，在互联网上开展业务，实现信息化管理。

“互联网＋”形势下，教学信息的价值需求将越来越趋于个性化、差异化和定制化。“互联网+”物流管理从时间和成本概念上，节约了物流管理的时间成本，可以随时随地接收来自管理层的信息指令，避免了信息延迟和错误的传达，实现有效作业，减少了物流企业的营运成本[2]。使网上办公的局面得以实现，网上办公是对信息化技术的实际应用，信息化的发展提高了工作效率，网上办公的开展能够方便有效的推动物流管理的人性化设计，客户的问题可以在网上直接解答，减少了不必要的时间浪费和成本压力，提高了物流管理的专业服务水平，使物流管理更精确的定位在客户需求的方面。

二、现状分析

传统的物流管理模式面对现在复杂的市场竞争，管理上压力大、资源配置有效度不够、任务的安排存在重复性。物流建设可以通过搭建“互联网+”实现网上资源共享，随时随地接收网上的资源信息，实现物流建设的有效快速的资源整合。物流本身面临的服务对象数量大、业务多样化，给物流建设带来一定的难度。利用互联网的跨域资源调度能力，合理分配物流企业运力和资源分布。互联网是一个开放平台，网络上可以查到各个国家的信息和文化，能够实现语言的网络即时翻译，缓解了物流建设的压力。

在物流信息资源开发建设方面，需要重点关注的难点在于业务流程的运作以及相应的管理方法，及全过程的信息采集。目前国内的相关物流体系以及建设阶段的特征还处于传统的单点建设时期，对规划以及远期预期的整体性不强。使得各个建设环节在信息沟通层面的孤岛效应明显。进一步的，信息的整合与物流的信息化进展缓慢，对整体物流体系的建设和物流运营的实际效果低。

三、借助“互联网+”物流管理开创新篇章

职业院校培养的人才要适应国家、地方及产业的需求，就要在课程体系建设与人才培育方面对接时代需求，满足市场新的变化。努力提升物流人才建设的“互联网+”属性，增强针对性以及实效性。这就需要引导物流专业的合作企业参与学院实践教学及改革。同时，鼓励院系根据专业发展方向，吸纳行业企业合作伙伴参与制定专业人才培养方案和课程设置，实现行业发展与教学运行的高度融合。

1．加强专业内涵建设，科学设计人才培养方案

在物流专业的方案设计层面，专业的发展需要以社会需求为引导，以全新的应用水平和能力为衡量参考，重在人本观念的贯彻，同时兼顾到专业学生的发展个体差异特征。创新与务实二者共存，强化物流专业的内涵建设。建设一套更加科学与合理的实践教学效果。从而提高了应用技术性人才的针对性与实用性。

2．确立统一的物流建设发展方向，突出全新应用型培养

考虑到全新的物流市场的需求，结合职业院校办学的专业建设定位，坚持职业院校物流专业的建设和相关人才的培养与训练应依靠行业的发展需求，依据需求确定变化的导向。为了进一步规范综合素质教育的能力培养，进一步的突出专业建设的方案设计以及精细化发展策略。构建“以专业基本能力和专业核心能力培养为主线，依据公共课、学科基础课及专业方向三个平台，形成专业拓展和创新素质教育两大模块”的应用型人才培养，对于应用型能力的训练，旨在提升物流行业的人才专业度，努力提升从业人员的专业技能，知识体系，以及全面的素质能力。

3．以校企联合为契合点，建设全新的应用性培养方案

“双师型”队伍建设决定了应用型专业教学效果的强弱。可见，应用型职业院校物流专业的教学成效与师资有着直接的联系。双师型教师承载了技校与企业的沟通桥梁，是将市场化的一线需求以及需要具备的专业素养的全面转移。对于学生的专业学习而言，这种突出实践效果的校企联合模式，以及嵌入式发展形式等，均能够加强应用型人才的培养效果。既有的培养过程也说明了。企业型的社会经验对单纯的“学院派”教师具有独特的优势，其在教学实践中的重要意义在于教学研究与优势研究。进一步的，“为了突出办学特点，面向企业发展与学校人才培养的重点在于双师理念在高校和企业双方观念的统一基础上。对于高校“学院派”教师而言，也应该把握校企联合的契合点，努力融入全新的应用性培养方案，将联合办学，理论与实践相结合的真理，不断深入贯彻，以点带面，以全面应用型师资队伍，来应对市场化对物流专业建设的要求。