关于创新问题的几点思考

张琳琳 滕 浩

（抚顺市第十中学 辽宁抚顺 113000）

中华民族是一个有着悠久创新历史的民族。我们勤劳勇敢而又富有智慧的先民们无论是在理论创新还是在实物创新方面都遥遥领先于世界，成为中华民族传统文明的重要组成部分，也是我华夏儿女引以为傲的财富，更是我们实现民族伟大复兴的动力之所在。

《大学·礼记》中有“苟日新，日日新，又日新”的警句，这句话实际上就是要驱动人们弃旧图新，吐故纳新，就是要不断创新。而《周易．系辞下》中也有“穷则变，变则通，通则久”的说法，意思是：事物发展到了极点就要发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。即在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。

古代先民在这种创新思维的指导下，努力实践，创造出了不计其数的影响人类文明进程和发展前景的科学、技术、理论和实物等成果。英国著名科学家李约瑟对我国古代的科学和技术成就进行了长时间深入细致的研究，并撰写了举世闻名的巨著《中国的科学与文化》（中文翻译书名为《中国科学技术史》），书中系统地介绍了中国古代对人类发展历史影响深远的26项发明创造，该书被誉为是世界上研究中国科技史最完备、最深刻、最具特色的一部里程碑式著作。而他的学生罗伯特•坦普尔在他指导下，于1986年出版了《中国――发现和发明的国度》一书，以简明通俗的文字介绍了中国古代劳动人民创造的一百个“世界第一”。包括生产工具、日常用具、战争武器、科学技术等，其中最为著名的，影响最为深远的当属“四大发明”，即火药、造纸术、活字印刷术、指南针。除四大发明外，中国古代在技术领域的其他方面也取得了令人瞩目的成就，其中不少也曾产生过世界性的影响，如：机械技术、冶金技术、制瓷技术、纺织和造船技术、水利建筑技术、天文历法等。总之，中国古代在技术领域取得了许多闻名世界的成就，为人类作出了重大的贡献，在世界科技史上留下了极其辉煌的一页。

综上所述，中华民族就是一个富于创新的民族。创新曾是我们长时间领先于世界的源泉之所在，也是我们民族精神的重要组成部分。然而，历史的脚步踏入近代，不知从什么时候开始，我们的领先优势开始缩小，直至有一天，面对着西方列强的坚船利炮和蒸汽机时，突然发现，我们已经落后了。一切象征着近现代文明的发明创造似乎一样都与我们不挨边。就是现在，我们也不得不承认一个无情的事实，那就是我们中华民族似乎丢掉了创造力，更丢掉了创新思维和创新精神。有两个例子是最好的佐证。其一是我们现在已经超越美国成为全球第一制造业大国，中国有170多类产品的产量居世界第一，当我们踏出国门，遍游世界各地的时候，我们发现全世界可能只要有人的地方就会有“中国制造”的字样，着实让我华夏儿女扬眉吐气一番。但这种扬眉吐气经不起推敲，经不住回味，因为我们更多地是引进外国的技术，设备，甚至是来料加工。这种业务的实质就是加工出口模式和替外国跨国公司打工。我们缺乏具有世界水准的品牌，只能算作是制造大国，而不是制造强国，与品牌大国更是相去甚远。所以，我们的经济一方面利润空间狭窄，另一方面后劲严重不足；其二是关于国际发明创造领域最高奖项“诺贝尔奖”的问题。一个人口占世界五分之一的大国，一个具有五千年文明历史的古国，一个以科技创造领先于世的曾经的科技强国太缺少这个奖项了。甚至，我们必须接受一个事实，那就是到目前为止，我们中国本土科学家仍是鲜有获得科学类诺贝尔奖之人。所以，我们说中国在创新这个问题上已经落后了。

一个以创新著称于世的民族，一个因为创新一直领先于世的民族现在却在创新方面落后了，这其中的原因无数有识之士经过深刻地思考和探索，但其结论也是因为个人的思考角度、身份地位及其他因素的差异而仁者见仁，智者见智。但普遍认为现在这种实质上以应试教育为主的教育体制在某种程度上不利于青少年创新能力的开发，整个社会普遍存在的浮躁情绪更是让人难以静下心来钻研探索，而整个社会诚信的缺失又使创新的成本和危险性都相应增加。所以人们更多地是愿意去复制，而不是下功夫、花时间、冒风险去创新。

而创新对于一个国家和民族的发展是至关重要的，它是一个民族的灵魂，是推动社会进步和民族发展的不竭动力。

很多人认为中国的初等教育应试色彩太浓，功利性太强，评价点太过于单一，导致中国的孩子过早地失去了创造力。以个人愚见，中小学教育重在打基础，重在养成习惯，重在培养兴趣，而高中阶段是学生走向成年的阶段，是三观形成的关键时期，也是培养学生文明素养、科学精神、创新能力的关键时期。那么，高中应如何培养学生的创新能力呢？

第一、高中应转变教学观念。教师在授课过程中要切实改变“只注重知识的传授，而不注重方法和能力的培养。只强调结果，而不注意解决问题的动态过程。只重视知识的积累，而忽视知识的创新”等弊病。教师教学的目标不应仅仅局限在教学生学会，更应该教学生会学，还能把所学知识转换成能力。

第二、注重引导学生开展创新实践。实践是创造力培养的一个重要途径。因此，应该鼓励和组织学生积极参加社会实践和体验活动，一方面在实践中运用所学的知识，另一方面通过实践活动认识新事物，获得书本上无法获得的新知识，提高自己，丰富自己，培养自己的创造力。

第三、重视学生“五商”的培养。学生创新能力的基础是智商和情商，而财商、科商和艺商则是其创新能力养成的保障；“智商”反映人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力；“情商”是一个人了解自身感受、控制冲动和恼怒、理智处事、面对各种考验时保持平静和乐观心态的能力；“财商”本意是“金融智商”，是规划、运筹能力的体现；“科商”是科学商数的简称，是科学管理的能力；“艺商”是艺术智力商数的简称，是人们用艺术的方式认识世界，感受世界，判断世界的方式。艺商是一种艺术感知力、鉴赏力，也是创造力的基础。通过“五商”的综合养成，可以为学生创新能力培养奠定坚实的基础。

创新是一个民族进步的灵魂，想象力、创造力、创新力更是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是衡量新时期人才素质高低的重要标准。21世纪是一机遇与挑战并存的时代。我们期待中国的高中教育能够适应时代的要求，为创新人才培养做出应有的贡献，我们也期望我们能再现往昔我华夏民族高度文明的盛况。