初中班主任的表率与育人效果分析

曹 丽

（五大连池市龙镇学校 黑龙江黑河 164135）

班主任的表率作用将影响学生的健康成长和进步。为了做出详细分析和探讨，需要通过班主任的思想、行为和能力、求知欲望等各个方面进行分析，保证班主任在实际工作和发展下，提出有价值的参考依据，也能促进教育效果的实现。

一、对班主任的思想、行为、能力表率进行分析

学生在初中学习阶段，将面对思维质变现象，为学生发展的重要时期，同时，也是学生心理定势更为关键的阶段。班主任是与学生学习和生活相处时间最长的对象，为了发挥良好的教育效果，班主任的自身行为和语言等对其都会产生影响，其具备的思想和观点都能渗透给学生，保证学生多方面受到影响。当处于一些先进条件不够区域的时候，由于学生与社会的联系不多，他们掌握的社会资源少，为学生开展的思想教育工作方式和方法相对也较为单一[1]。因此，面对这些问题的产生，在日常教育工作和发展下，无论是课上还是课下教学，都需要班主任基于自身的表率作用。工作中，需要对学生积极培养，为了实现学生的全面发展，班主任可以使用班会课时间，组织学生开展多样化的班级活动，并在该活动中实施思政教育。同时，在课余时间，班主任还要主动与学生进行沟通和交流，为学生讲解一些故事或者做游戏等，保证在日常交流中将自身意志与品德积极渗透，确保学生得以渗透。在这种执行条件下，还需要班主任对自身行为、语言进行规范，避免引入一些影响学生心理健康的语言，要求学生的行为也能更规范。当做操或者早自习、晚自习的时候，班主任要在学生到达之前进入，在教室内也不能出现吸烟、打电话等行为。在完成相关的教育活动后，班主任在所有学生面前，要对其进行总结和分析，引导学生说出自己的感受或者提出意见，这样不仅能使学生遵守纪律，也能养成良好的学习习惯。班主任也要对课前、课后时间充分使用，经常对教室进行清扫，保证能基于自身行为感染学生，使学生能产生热爱班级，团结协作的理念，以促进班主任自身表率作用的发挥[2]。

二、对班主任的求知表率进行分析

在新课程教学标准下，随着学生知识面的不断扩展，班主任也要对自身知识进行学习，确保其丰富性，保证在很大程度上满足学生的求知欲望。在实际教学工作中，班主任的教学能力与学生的学习效果存在很大关系。所以，需要班主任在日常工作中学习先进知识，掌握丰富知识内容，确保自身业务能力和思想水平的提升。工作中，班主任要积极参与到相关教育部门的教育培训工作中，对自身的专业性进行培养。在不断学习中，能获取不同方面的内容，也能基于教学模式，促使自身价值的实现。班主任在不断培训中，对其产生的问题自主解决。要保证教学工作的有效发展，班主任还要在前期做好备课，对其存在的各个环节进行评价。比如：在实际备课的时候，班主任需要全面、详细的对教材内容进行研究，确保能将课外内容引入到课堂中。还要对教材内容进行补充和创新，使学生在学习的时候获得更多内容。在该发展情况下，要重点对教材内容进行更新，在对内容进行讲解的时候，有效渗透人格教育，促进知识与人格教育的一致化。不仅如此，班主任在实际教学中，自身的人格魅力也要充分发挥，保证学生在班主任身上发现值得学习的亮点。在对评价内容或者相关环节进行设置的时候，基于对观念的更新，要转变自身态度，准确认识到学生之间的差异[3]。

比如：参与到“做成功并快乐的老师”讲座中，班主任能准确认识到工作快乐的真正含义，在大量的角色下，也能保持微笑，并将其展现给学生，这样不仅能将快乐传递给周边人，也能促进学生的进步和发展。因此，在教学实践发展下，为其渗透教学理念，能为学生带来积极动力。学生在实际学习中，也能激发学习兴趣，引起对知识的渴望。良好的教学态度能为学生提供表率，也能引导学生主动参与到学习中，以打造理想的学风和班风[4]。

三、对班主任的爱心表率进行分析

在实践教学工作中，班主任的爱心对学生的学习效果具备十分重要的作用。因此，班主任要深入参与到学生生活中，对其存在的各个情况进行分析和了解，保证与学生积极沟通，也能在期间获得更多内容。在现代学习中，一些学生的家庭不完整，给学生的学习和成长将造成很大影响。针对该现象，需要班主任献出爱心。比如：在生活方面关心学生，能使学生得到人格尊重。班主任也可以在思想上对其引导，保证学生形成正确态度，这样学生不仅能对缺点进行改正，也能感受到更多关爱。班主任在献出爱心的同时，也能获得学生的认可，实现爱心的相互传递，保证在整个班级和发展下，形成爱的氛围，在该环境下，不仅有利于班主任工作的积极开展，也能在整体上实现良好的教学效果，以保证在整体上达到良好的教育意义[5]。

结语

基于以上的分析和研究可以发现，班主任自身具备的表率作用十分关键。在对学生实施教育期间，要重点对教育效果和教育动力进行分析。因此，班主任在实际工作中，需要基于自身能力，对自我进行完善，确保个体能力的提升以及行为的规范性，确保其表率的发挥。在这种发展下，不仅能在很大程度上影响学生的学习与生活，也能对其执行深刻教育，以维护学生的全面进步和发展。

[1]裴莹莹.班级有效管理之我见[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017(41):127.

[2]曹阳.高校班主任工作浅谈[J].小作家选刊,2017(34):225.

[3]曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报,2017(5):103-105,115.

[4]黄少锋.谈初中班主任的表率与育人效果[J].小作家选刊,2017(4):260.

[5]刘海英, 郭若杉, 王艳萍.新疆某医学高校班主任工作的探讨[J].教育界,2017(22):8,57.