激励性评价在小学英语教学中的运用

2018-02-23柳洁

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年4期

柳洁

（承德市滦平县长山峪中心小学河北承德 068257）

现在大多数小学生在学习英语中面临的问题是：英语学习的兴趣容易被激发但难以长久保持。学生从三年级开始学习英语，一开始充满了浓厚的学习兴趣，教师也给了他们持续的关注和表扬，但随着知识的加深以及各方面因素的影响，他们的兴趣会日渐消退，好多同学都在逐渐的走下坡路，这似乎成了制约英语教学的瓶颈。因此，为了解决英语教学中学生兴趣不足的问题，合理的使用教师评价显得十分重要。教学评价作为一种重要的教育手段，其激励性功能正在为越来越多的教师所认识。因此，教师有必要在英语教学的各个环节中，更广泛地引入激励性评价，使每个层次的学生学习英语的兴趣都能得以提升，使他们从爱学变为乐学，将兴趣长久的保持下去。[1]

一、激励性评价的方式

激励性评价主要是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，借以创造学生的成就感，培养其信心，让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦，激活内心的学习动机和兴趣。所以说，激励性评价对小学英语教学有着极为重要的意义。教师要根据情况随机应变，创造性地对学生进行评价，使被评价的学生都能体验到学习成功的满足，都能更积极主动地投入学习，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力。激励性评价在课堂中主要有以下几种表现形式：[2]

1.言辞式激励

在英语教学中，运用语言激励能充分发展学生的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，唤起他们的求知欲望，促进知识的掌握。激励性语言要以激发和调动学生的积极性为主，教师的鼓励评价语言不能过于单调，要富于变化，能够给学生耳目一新的感觉，同时语言的针对性要强，如果教师认为学生表现好要清楚地告诉学生好在哪里，以便让他和同学们继续朝着这个方向努力，这样才能达到评价的真正效果。面对小学生，教师要多用鼓励和赞美少用批评和训斥，教师对学生的不足可以缩小或忽视，但对于学生的进步和优点，一定不能吝惜自己赞美的语言，要大声的去表扬和鼓励。

2.体态语激励

体态语在英语教学中占有的重要地位不亚于口头鼓励，有时会更加恰当适用，达到的效果也非同一般。在英语课堂教学中，教师应经常与学生进行眼神交流，教师的手势和肢体语言也会让学生理解记忆的更加深刻。当学生回答问题遇到困难时，教师一个“No”会让学生陪受打击并丧失信心。教师要有小心翼翼保护学生自尊心的这个责任，所以在课堂中教师应微笑面对学生并施予鼓励期许的眼神，学生不但不会就此放弃，大多时候都会更加勇于尝试并直至顺利完成任务为止。遇到课堂中有开小差或不遵守纪律的同学，教师可以走到学生跟前轻轻的拍拍他的肩膀，或用手指轻轻敲击几下他的桌子，学生会立刻心领神会，效果要比教师的大声吼叫训斥好得多。这也更加体现了教师与学生之间有一种无形的沟通，师生互相理解互相尊重，共建和谐课堂。

3.情感激励

情感激励将对教师提出更高的要求，教师必须以情感人，真实坦诚的和学生进行交流，使学生从内心感受到教师的温暖和爱，引起他们的求知欲，使得他们奋发向上。教师在与学生进行交流时，应该做到关心学生，尊重学生，理解并信任学生，以这些情感因素作为铺垫，让学生从内心感受到我们之间的关系是一种平等和谐轻松愉快的关系。教师对于班里边的一些学困生，问题学生更应该给予特殊的关爱，让他们感觉到自己同样重要，同样受教师的期待，消除在学习过程中的排斥焦虑心理，调动其学习积极性，激发起内在的学习动力。教师的情感激励还表现在教师与学生相处过程中的人格魅力，教师的点滴都会影响学生的发展。

二、激励性评价在教学中应用

1.课堂发言中使用激励性评价

由于学生的水平参差不齐，为了树立所有学生的自信心，在提问时教师应该先找基础好一点的同学进行示范，用激励性语言对学生的回答进行表扬和鼓励，这些赞扬的话会使小学生精神振奋，信心倍增，这样就使其他学生消除了原先的恐惧，他们的手也会渐渐举起来。

2.游戏活动中使用激励性评价

英语课堂中的游戏是小学生最喜欢的活动形式，可以极大地激发小学生的学习兴趣，这些游戏可以操练教学重点，还增进了同学之间的友谊，培养了合作意识。有的老师认为，游戏本身就调动了学生的积极性，在游戏中学生们已经很高兴了很兴奋了，我们就不用再进行评价了。其实不然，孩子们都有好胜好强的心理，他们在开开心心的游戏中也想寻求教师的肯定。

3.情境表演中使用激励性评价

新版小学英语教材主要强调英语的实际运用能力，注重学生的口语练习。小学阶段提高英语口语的最主要途径就是朗读和表演，但是学生往往放不开，时间长了就学成了哑巴英语。针对于此，在教学中教师应该尽可能地创设情境，让学生在模拟情境中，发挥自己的想象，针对于放不开腼腆内向的同学，教师一定要给于及时的鼓励和评价，这样才能让他们信心倍增，同时也让更多的学生鼓足勇气加入进来。

4.课后作业中使用激励性评价

课堂上教师可以及时对学生的表现进行评价，但离开了课堂，有些缺乏意志力和自我约束能力的学生，回家完成作业的质量较差。这个时候，教师应使用激励性的作业评价用语，看到学生作业写得不认真了，要在作业本上写上几句鼓励的话。针对学生课后的听录音模仿、读课文、以及对话等，也应有各项达标奖励，这样的评价不仅会激励学生积极完成课后作业，而且能够培养学生良好的自主学习习惯。激励与鼓舞是一把无形的尺子，只要衡量得当，你会发现孩子会快速的成长。