中职卫校德育工作的开展与新思路探寻

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

关键词：卫校德育工作中职

（威海市卫生学校山东威海 264400）

一、当前中职教育工作中存在的问题

根据有关的分析我们可以知道，当前的中职教育工作中存在的问题主要包括以下几点：

1．普及范围小

现在很多高职院校在进行德育教育的时候，往往是固定的老师来进行德育教育工作，而不是全部的老师参与德育教育工作，普及面比较小，不能更好的营造德育教育工作的环境，除此之外还有一小部分班主任不重视德育教育工作，工作不到位。[1]

2．管理不科学，制度化程度不高

在进行德育教育工作的过程中，德育工作实施过程的精细化，规范化，制度化程度不高，工作开展的不科学，尤其是在管理上的投入力度是很小的，也就是德育教育投入的精力特别是深入细致的思想教育工作做的不到位。[2]

3．德育教育评价观念，方式落后

在很多学校，在进行德育教育效果评价的过程中，评价的方式比较单一，传统，评价的方式比较落后，不能够适应时代发展的潮流，也不能够很好的激发教育工作者的工作热情以及工作积极性。

二、给中职卫校德育工作带来困难的原因

跟中职卫校德育工作带来困难的原因有很多，总结起来包括以下几个部分：

1．社会上的因素

随着我国对于教育事业的重视以及有关教学体制的改革，以及社会上对于高学历人才的需求不断提升，造成了普高升学的比例不断提升，而中职、中专的生源少并且生源的综合素质不好。这些问题可以集中表现在以下几点：其一就是一些学生没有很好的树立人生观，价值观，世界观这三观，具体体现就是学生的法治观念，就业观念，勤俭节约观念以及集体主义观念比较淡薄，在自己心中没有判断是非，善恶，美丑的一个标杆，很多学生还缺乏自尊，自爱，自强，自立和积极进取，团结友爱的精神，又因为中职卫校中学生有超过一半以上的学生是女生，一些女生很喜欢攀比，爱慕虚荣，造成了学校中学习氛围的不浓烈，除此之外还有一些学生不讲文明，不讲礼貌，严重者甚至会破坏公物，破坏环境等等不文明的行为。[3]

2．家庭因素

现在的中职院校的学生基本上都是00后，基本上都是独生子女，生活条件比较好，缺少生活的历练，不仅仅是心理上，而且在身体上的承受能力比较差。中职院校的学生大都处于青春发育的高峰期，青春期不仅仅是身体发育的关键时期，也是心理发育，成熟的关键时期，在这个时期内，学生心理困惑以及烦恼也是出现的最多的时期，处于这个时期的学生脾气比较暴躁，并且不善于也不喜欢跟别人交流，容易产生心理疾病，给学校和家庭的教育管理工作带来一定的压力。

3．德育工作实施因素

在进行德育教育工作的过程中，很多学校的教育工作都是由学生管理部门单独进行管理，这种管理模式显然不能满足现实的需求。学生德育工作全部由学生管理部门来进行，在其管理的时候，管理的面比较广，管理不够集中，细化程度不高，这就容易在管理的过程中出现管理漏洞。除此之外，班主任队伍管理不够健全，一些班主任的综合素质不能够满足班主任这一个职务的需求，一些班主任责任心缺乏，管理水平不好，甚至有很多一线教师打从心底里不愿意当班主任，并且在进行学生德育以及管理工作的态度不积极，不热情。

三、中职卫校德育教育工作开展的新思路

针对中职卫校德育教育工作中存在的问题以及造成这种问题的原因，我们提出了进行德育教育工作的三点原则:“严格管理，注重内涵，齐抓共管”，接下来我们主要就这三个原则进行阐述，介绍中职卫校德育教育工作开展的新思路。

1．严格进行学生的管理

严格对学生进行管理，其最主要的核心就体现在“严”这方面。俗话说的好，没有规矩不成方圆，只有建立完善的，严格的体制，才能更好的提高德育教育工作的运行效率，同时也能更好地保证整个教育工作的工作质量。针对学校德育教育工作面对的困难，首先需要在严格管理上下功夫。

2．注重内涵

注重内涵的实质，就是不断的注重学校的精神文明的建设，具体体现就是提高学校的办学软实力，实施措施就是通过学校的内在文化以及精神来不断的鼓舞，影响学生，从侧向来不断影响学生，从而达到良好的德育教育工作的效果，注重内涵为德育工作找到一个良好的载体。

3．结合专业课，开展技能大赛

中职卫校培养学生的目的就是为了培养符合社会需求的专业型人才，学生能够利用自己所学的专业技能在社会上生存。现在很多的中职生没有目标以及奋斗的动力，其主要原因是学生很难发现在自身所存在的价值。所以为了能够激发学生学习热情以及奋斗的动力就需要让学生看到自己的价值，自身的优势。为了能够激发学生的学习热情，学校应该组织一系列的技能大赛，通过大赛不仅仅能够训练学生的自身技能，还能够激发起学生的学习热情与学习动力，不断提高学生的专业素养能力，也为德育教育工作的发展带来一定的积极影响。

4．转变教学方式

为了能够让学生能够学会自觉主动的学习，需要转变传统的教学方式。传统的教学方式是以老师为主体，学生为客体来进行，现如今要让学生为主体来进行，将学生分为几个小组，每节课的讲课内容布置下来，将任务分配到每一个组里，然后每个小组里面的人分工合作来进行任务的完成。老师的作用就是起指导的作用，解决学生解决不了的问题。这样不仅仅能提高学生的学习热情与动力，还能够让学生了解到作为老师的不容易，会让他们更加配合老师的工作，为德育教育工作的开展奠定基础。