小学一、二年级道德与法治生活化教学策略

2018-02-23山东省临沂市红旗小学唐学成

新课程教学(电子版) 2018年5期

山东省临沂市红旗小学唐学成

道德与法治教育与生活教育密不可分，想要提高学生的道德修养离不开生活理论的指导。重视学生的道德与法治教育，有效地将生活与教学相结合，有助于培养更多内外品质与知识能力兼修的优秀人才。对此本文将围绕生活化的教学模式进行分析。

一、道德与法治课堂教学生活化含义

小学生年龄较小、心智不成熟，对于道德与法治的认识也不够明确，需要教师用常见的方式来引导学生学习。生活化教学就是一个比较好的教学方式，所谓道德与法制课堂教学生活化，是指以学生为主体并注重学生学习过程，以生活实践活动来帮助学生理解知识内容。道德与法治生活化教学也可以理解为：在道德法制教学中，将课堂教学与生活实践活动相融合，激发学生对道德法治知识的学习兴趣，让学生深入体验生活中的情境，一方面让学生感知生活中的乐趣，另一方面使学生感受到学习与生活的联系性。

二、小学一、二年级道德与法治生活化教学的有效策略

（一）教学目标与生活实际相联系

教学目标生活化是指课堂教学与生活紧密联系，充分展现社会特点与学生个人特点。现在教材内容质量虽然在不断提升，但是有的课本仍离生活较远，不利于学生学习。所以在确定教学目标后，教师应根据教学目标引入实际生活活动进行教学。例如教授《家中的安全与健康》时，教师可以根据生活中的现象举例分析，也可以让学生分小组讨论讲述自己在生活中积累的安全健康知识。课题内容生活化，有利于学生更好地理解知识内容，也能够对自己的行动有所帮助。

（二）教学内容与生活实际相结合

在小学一、二年级道德与法治课堂教学中，应将生活实例引入课堂教学，调动学生课堂学习的积极性。例如在教授人教版的道德与法治教材中《我是小学生了》一课时，教师可以先让学生讨论：“哪位学生愿意跟同学们分享一下上学的心情呢？”促使每个学生都积极参与讨论，从而调动课堂气氛。在进行课堂教学设计时，教师应注意设置生活化情境，将生活题材引入课堂教学，例如在学习《校园生活真快乐》，教师在教学内容上可以设置生活化问题，有助于学生积极热情参与。例如在教授人教版的道德与法治一年级上册《天气虽冷有温暖》一课时，教师就可以提出一些生活相关问题，如“下雨前天气会有什么变化？”“下雪时冷还是雪融化的时候冷呢？”学生结合生活实际，找到教学与生活的联系点，有利于自身文化道德素养的提升。

（三）教学模式应贴近生活实际

在学习过程中，教学模式与生活实际相联系更有利于加强学生在思维模式上的理解能力。在一、二年级道德与法治教学中，教师需要借助生活实践活动来丰富教学模式，例如在学习“课间十分钟”时，教师可以将学生的课间活动用相机拍摄下来，然后将这些照片展示出来，让学生直观地看到同学们的学习活动，拉近学生和教师之间的距离。