初中英语口语教学中任务型教学法的应用分析

江苏省南通市东方中学 朱小妹

随着新课改理念的深化发展，社会对于学校教育水平的重视程度不断加大，使得教育领域近些年来一直在不断尝试多种教学方法。任务型教学法是一种结合了其他多种教学法优势的新型教学法，这种方法最大的好处就是改善了以往教师在教学课堂中一味灌输的机械化教学，能够通过学习任务的设置与安排，让学生自觉主动地在学习的过程中完成指定的任务，从而轻松掌握课堂上讲授的教学知识。

一、通过课堂问答形式锻炼学生表达能力

任务型教学法的核心在于“做”，而且强调让学生在按照教师设置的任务做的时候，有意识地达到“在做中学”的效果，这种教学方法尤其适用于初中英语的口语教学。英语口语教学的重要任务，是培养和激发学生在特定语境中进行口语交际的能力，进而在社交语境下的口语交流过程中，让学生将所学的英语知识融会贯通，做到既会写又能说，有针对性地激发学生英语学习的潜能。[1]

二、借助音像资料启发学生口语表述

任务型教学法的教学重点并非简单考查学生完成任务的数量或质量，而是要考查学生在任务完成过程中，能否积极配合教师的教学过程，使得教师创设的任务环境具备有效性。例如，在“Natural disasters”一课中，教学的重点是让学生了解各种气象条件及自然灾害的英文口语表达方式，教师可以借助相关的音像资料，创设有助于开展任务型教学的课堂氛围。观看与自然灾害和气象情况有关的图像资料后，教师可以用英文阐述关键信息，同时让学生用英文说出对应的自然灾害。[2]关键信息可以是“1979，China,Tangshan”“1998,the Chang jiang River，water”“cold,traff i c stopped,everything white”等，具有明显标志性词汇的句子，以便小组中的学生能够快速根据信息点找到答案。而且，教师还可以在课件中放四张暴风雪来临前后的图片资料，让不同小组的学生排列四张图片的正确顺序，以便在小组PK的过程中，锻炼学生应用英语口语完成问答任务的技能，有助于教师根据学生的表现获得任务反馈，以便考查任务设置的质量。

三、创设口语氛围浓厚的任务型教学课堂

初中英语口语教学任务的设置应当建立在教学目标的基础上，既要保证具有锻炼学生口语能力的意义，也要确保具有激发学生积极参与的趣味性，便于在教学内容上全面开展任务型教学课堂。

四、结语

总而言之，英语是一门实用性非常强的语言学科，在初中阶段开展英语教学需要有意识地培养学生的英语口语能力。任务型教学法具有综合性的特征，能够将不同教学法融入教师的教学课堂当中，一方面方便教师开展口语教学，另一方面也便于学生在完成任务的同时锻炼口语能力，从而做到合理引导学生参与教学活动，进而充分调动学生学习英语知识的积极性与自觉性。

[1]吴芳. 初中英语口语教学中任务型教学法的应用研究[J].速读旬刊, 2016(12).

[2]瞿国萍. 试论任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J]. 英语广场：学术研究, 2014(6).