对比阅读在语文教学中的意义

陕西省商洛市洛南县石坡镇李河小学 吕宏兵

阅读教学在小学语文教学活动中占据了较大的比重，其教学效益的优劣对语文教学有着至关重要的影响，其中对比阅读教学方法在小学语文阅读的具体教学实践中日渐散发出夺目光彩。为加深对对比阅读的认知，了解其在语文阅读教学活动中发挥的重要作用，笔者主要从以下三个方面，就对比阅读在小学语文教学中的意义进行初步的分析研讨。

一、从“教师”与“学生”两个主体探讨

对比阅读是指在阅读教学中运用恰当的方式引导读者通过文章表层现象，发现其内在规律的阅读方式。教师与学生是语文课堂活动中对比阅读表现形式的两个具象实体，其中教师侧重于实施者，学生偏向于承受者，探讨对比阅读在语文教学中的意义，可以先从“教师”与“学生”两方面着手。

从教师角度而言，对比阅读是小学语文阅读教学实践活动中一种切实可行的教学方式，它在语文阅读课堂中的实施促进了语文阅读教学有效性的提升，从而达到教学目的；对学生而言，对比阅读的运用有利于在短暂的教学时间中扩充学生的阅读范围，加深他们对文章内涵、结构、主旨和作者情感思想的理解，有效地提升其写作水平和文学素养。如在学习《秦兵马俑》时，笔者还让学生对《敦煌莫高窟》进行了学习，加深了他们对中国古文化的了解。

二、对比阅读的类别

一花千般颜，一树万象新。对比阅读在语文教学中的应用方式多种多样，不同的方式应用在同一篇文章中可以产生不一样的阅读效果，不同的文章也对应不同的对比方法，分析对比阅读在语文教学中的意义也可以从对比类别在阅读教学中的实施入手进行分析。

对比阅读在小学语文阅读教学中常用的方式主要有题材对比、文章内部对比、相同作者各个时期的文章对比、不同作者相近风格的对比、同一时期各个作者迥异风格的对比等。例如，在学习陆游的《示儿》时，将这首古诗与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行对比学习，发现这两首诗虽然都是抒发爱国情感，但由于作者创作时期不同，导致两者的感情色彩和情感基调也有所差别。这种对比方式在语文阅读教学中的应用使学生对所学古诗的把握更加全面，理解也更加透彻。

三、时间与空间维度

写作中往往蕴含了一定的时间跨度和空间张力，而对比阅读则在一定程度上将这种潜藏“时空”挖掘了出来，使读者在品赏文章的过程中感受到这种时空的奥妙，概念深刻领会时空之于成就优秀文章的漫漫“伟力”。

比如，在学习《郑成功》《把我的心脏带回祖国》时，笔者通过将两篇文章进行对比，让学生借此感受到古今中外爱国情感的共通性，使他们透过时空的阻隔产生了情感上的共融，借助语文课本对历史事件形成了一定的时空认知，有助于他们养成通过时空线索分析文章的习惯，从而渗透了“珍惜今天美好生活”的德育内容。

对比阅读在小学语文阅读教学中的实践运用既有理论意义，也有现实作用，小学语文教师在进行语文阅读教学的过程中，要加强自身对于对比阅读的认知，探索其在语文教学中的有效实践形式，促进学生养成对比分析的思维习惯，推动他们文学素养的提升。

[1]宋丹.比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学与研究：大众版，2017(2).

[2]张晓华.有的放矢作比较，追求本源优思维——浅谈小学语文阅读教学中的“比较分析”的运用[C].中国思维学学术研讨会会议论文，2013.