开展自主学习 优化高中生物教学

四川省仁寿县第一中学校北校区 刘碧英

生物教师们在进行高中课程的授课过程中，必须要有意识地培养高中生对于生物的观察力和实践力，加强他们自主研究的意识与技能，帮助他们更好地汲取并且运用生物知识。教师在进行教学时，要时刻注意自己的教学方法是否合适，发挥自身的引导作用，让学生们掌握举一反三的本领。必须要通过不断地训练，让学生们灵活地开展自主学习活动，从而优化高中生物的教学效率。

一、设计收放自如的教学计划

实际上，每一所高中根据学生的培养计划安排了每周的课程，而生物所谓众多理科科目之一，并没有占据着如同数学一般的绝对优势地位，因此生物老师授课的课堂时间是十分短暂的。然而生物学习中存在着大量的不同方面的知识点，学生们不仅需要逻辑推理能力，还得背诵大量的知识点，学习压力也不容小觑。现状要求老师们把握好课堂的每一秒，在课前做好备课活动，设计好学习的每一个环节步骤，收放自如地对学生们的自主学习展开引导。生物老师要认真研究教材以及高考大纲，分清主次知识。面对一些平时就已经重复过数遍的知识点，可以让学生们自行对照课本进行理解，倘若有不清楚之处再由老师稍加提点即可。对于一些描述类的内容，需要教师运用简明扼要又不失幽默的语言传达给学生，激发高中生对于生物的学习兴趣和求知欲望，引导他们进行自主学习。而面对生物教材中的重难点内容，教师们必须要在备课时进行充分准备，井井有条地引领学生展开学习活动，让他们在指引之下主动探索生物的奥秘，先进行自主性的理解，再在老师的讲述之下产生更加明确清晰的认识，从而达成学生们自主学习的任务。

例如在学习人教版教材中《组成细胞的分子》一章时，我在上课前就进行了仔细备课，对该章的知识内容从整体上进行把握。在设计第四小节的教学计划时，我把重点放在了“元素”以及“化合物”等关键词上，将其与人体健康进行结合，说明这些成分对于维持人体正常机能的重要作用。有了良好教学计划的辅助，学生们在自学过程中对该部分的内容有了较好的把握，提高了课堂效率。

二、引领问题课堂的展开学习

在日常的生物课堂之中，要想对学生们的自主学习进行良好的引导，就必须要让学生对生物产生好奇和疑问，一无所知的学习和带着疑问的学习必然会有着完全不同的效果。首先，老师应让学生有自行阅读教材的过程，学生在自己独立阅读的过程中对知识产生一定的领悟和感知，从而对该章节的内容有一个全面的把握，而这个环节必然也会产生大量的疑惑。有了前面的铺垫后，老师再在课堂上引导学生们带着疑问来学习新课，这样就会让他们的注意力更加集中，从而不放过任何一个知识点。当自身的疑问被解答时，学生就会恍然大悟，并且感受到学习知识的喜悦。在这种积极情绪的感染之下，必然能够产生良性的循环，让学生们在下次课程开始前仍然愉快地开展自主学习。

例如在学习人教版教材中《细胞的能量供应和利用》一章中的“光合作用”相关内容时，我让学生们进行了实验环节的自主学习工作。很多同学在预习过程中，对水绵实验产生了思考：为什么选择水绵作为实验材料？为什么必须要在黑暗没有空气的环境中进行试验？用极细的光束照射海绵的作用是什么？这些问题都是很多同学提出的不解之处，也能够引导他们对光合作用进行更加深入的研究。带着这些问题，光合作用课程的开展对于他们而言就变得十分有趣，很大程度上提高了学生们自主学习的积极性。

三、通过恰当的点拨提高学生自主学习能力

每一位同学都有不同的学习习惯和学习思维，他们对于知识的接受能力参差不齐，所以并不是每个人的自学过程都毫无障碍。很多高中生自身并不具备自学的能力，这就需要老师在教学过程中进行点拨，从而提高学生对于自学方法的领悟。当然，老师不可能时时刻刻关注每一个同学的进度，不可能把所有内容都展示给学生，因此就要有针对性地进行指点。比如当学生在学习新的知识点时，或者学习新的方法技巧时，一般无法很快地进行准确掌握，这就要老师的辅助作用，以便更好地完成目标。

例如在学习人教版教材中《细胞的基本结构》这一章时，由于细胞中存在非常多的细胞器，每一种都有其特定的功能与形态，关于这一知识点的记忆对于学生而言是较为复杂的，学生们在学习时可能出现理解上的偏差，这就需要老师通过多媒体设备展示细胞剖面图，加深学生们对于“细胞中细胞器的种类”“每一细胞器的具体功能”等问题的理解，从而解答学生们的疑惑。

总而言之，教师在课堂上对于学生们自主学习的引导绝不能一蹴而就，必须要将所有的努力同日常教学活动相融合，让学生们在无形之中受到熏陶与影响。生物老师要深入研究具体的教学方案，要了解每一位同学的性格和学习特点，结合实际制订切实可行的教学计划，遵照循序渐进的原则，担负起培养高中生自主学习能力的责任，让他们成为学习的主人。

[1]贾跃荣.开展自主学习,优化高中生物教学[J].中学教学参考，2014 (5).

[2]高方清.用自主学习优化高中生物教学[J].科普童话：新课堂,2016(7).

[3]谢玉芹.开展自主学习优化高中生物教学[J].教育科学：全文版, 2016(8).