小组合作学习在小学语文教学中的实践探索

临沂洗砚池小学 张景芹临沂朱保中学 蒋天晓

小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法。主要包括：合作练习，提高学生学习的主动性；合作讨论，发挥学生参与的主体性；合作评价，培养学生思维的批判性。小组合作学习让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，学会倾听，有利于增进同学之间的感情和改善人际关系，更有利于让自己的水平得到最好的发挥。

一、小组合作学习中教师的作用

合作学习需要教师的参与和引导。合作学习中教师从传授者逐步变为指导者的角色，教师角色的变化并不是意味着教师的工作清闲了，而是要充当起“管理者”“促进者”和“参与者”等多种角色，担负起更大的管理和调控职责。

1.合作学习初始阶段，很多学生不是很适应，往往出现冷场和闲聊的状况，这时老师应该进行合理的组织和调节，从而避免小组合作学习流于形式而夭折。

2.合作学习过程中开展讨论，如果出现主题偏题或讨论受阻，教师要及时发现并引导，让小组讨论能够有序顺利进行，达到合作学习的目的。

3.教师要根据合作学习的进度设置奖励模式。如果有小组提前完成学习任务，教师应该进行积极的奖励和表扬。同时，以此为榜样，对照其他小组的学习，进行榜样教育。

二、小组合作学习的教学策略

（一）加强学习，转变观念

小学语文课堂教学中，教师要转变观念，学会合作学习，这样在开展学生合作学习的过程中，教师能够很好地进行指导。教师在学生合作学习过程中，起到的是促进者和合作者的角色，在进行任务学习和难度分析的时候又是指导者的角色。

（二）创设问题情境，当好引导者

教师作为引导者，要设身处地地为学生着想。教师要结合具体的教学内容设计好问题情境，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，让学生在合作学习中能够根据学习内容和学习目标进行成员间的合作学习和交流。

（三）优化组合，强化合作

教师要根据学生的性别、成绩、能力、爱好等进行有效分组，在保证公平竞争的前提下，让每个成员之间有一定的互补性和差异性，能够各取所需、取长补短，从而让合作学习更能发挥每个学生的优势，产生更好的学习效果，体现集体的力量。

（四）合作交流，培养协作意识

合作学习的教学方式以合作为手段开展教学，充分体现了以学生为主体的教育理念，让学生在合作学习活动中互帮互助互学。这种学习方式让学生有更多展现自己的机会，充分调动学生的学习积极性，让学生的创造思维能够很好地激发，让每一个学生都能够感受到自我存在的价值。

（五）优化师生关系，当好合作者

教师在学生的合作学习中除了要进行组织和引导外，还有参与到学生的小组活动中以合作者的角色参与调控，教师和学生相互交流、相互学习、相互启发，共同成长。教师要适时变换自己的角色，参与学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者。

三、结语

总而言之，合作学习让每个学生在小组活动中能够更多地展现自我，更好地表达自我。合作学习有利于发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性；有利于师生之间的交流和生生之间的互动，让每个学生有主人翁的感觉；有利于学生自我思考，从而增强思维能力和动手能力；有利于培养学生的自主性和独立性，让每个学生体现出自我学习的能力。小组合作学习的过程，不仅是学生学到知识的过程，同时也是兴趣养成和知识形成的过程，更是能力提升和合作探究的过程。