伙伴、互动、引导者

路利民　李　颖

如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为：隹则已深入人心。但在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得其支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。笔者认为，要解决这一问题，关键在于转变教师对待幼儿的态度。