小学数学教学中导学互动教学模式的应用

临沂滨河实验学校 李 琦

导学互动教学模式是教师在课堂教学中将引导教学与互动学习相结合，通过指导学生进行课程学习，与学生建立平等交流的关系，使学生在引导交流中掌握课堂的教学内容。而在小学数学教学中，教师使用导学互动教学模式进行教学，应改变传统的教学观念，合理运用教材内容，使学生能够在教师的引导下积极发表个人的见解，提升数学课堂的教学质量。

一、设置导学互动教学内容，提高学生学习能力

在小学数学传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，而根据新课程改革的要求，教师应当充分发挥学生的主体地位，通过引导学生进行自主学习，提高学生的数学学习能力。依据新课程改革的内容，教师要积极响应新课改的要求，转变原有的教学模式，将以应试教育为主的课堂教学转换为以培养学生能力为主的课堂教学。在现阶段的教学中，教师使用导学互动教学模式，可以在课堂教学中，设置合理的导学互动教学内容，建设师生之间的互动交流，使教师能够及时了解学生的学习进度以及在学习中遇到的难点，从而有针对性地进行教学，使学生能够有效地掌握课堂教学内容。同时，教师在数学课堂教学中也应重视导学互动教学模式的使用，教师通过精练的语言将课程内容导入，与学生积极进行课程交流，教师可以快速了解学生的学习想法，从而激发学生的学习兴趣，逐步提高数学课堂的教学质量，提高学生的数学学习能力。

二、出示导学互动教学提纲，使学生掌握教学重难点

教师在完成导学互动教学提纲后，应向学生展示其内容，使学生能够通过学习掌握课程教学的重、难点知识，从而提高数学课堂的学习效率。导学互动教学模式是以教师为引导，通过与学生的互动教授教学内容的课堂教学活动，可以有效调节师生的教学关系，提高课堂教学效果。教师在使用导学互动教学模式进行教学时，要向学生出示导学互动教学提纲，使学生能够快速掌握课程的重难点，引导学生针对教学重难点进行学习与思考，学生通过与教师进行互动获取课堂知识与技巧。教师在与学生进行互动交流时，要引导学生掌握教学内容，然后师生针对教学内容进行交流讨论，通过二者对知识理解的交流，从而加强学生对教学知识的了解，使学生能够更加深入地掌握教学知识。

三、根据提纲内容，带领学生进行导学互动教学

教师在小学数学教学中，可以根据提纲的内容，带领学生进行导学互动教学，从而培养学生通过教师引导进行自主探究学习的能力。教师通过使用导学互动教学模式，可以调动学生的学习动力，从而提高课堂的教学效率，使学生更好地掌握小学数学知识。教师在带领学生进行导学教学时，可以鼓励学生进行自主探究学习，使学生能够合理利用时间，学习数学知识。例如：教师在教授“推算三角形面积计算公式”时，可以给学生一些三角形，引导学生独立研究三角形面积的计算公式，学生可以将两个一样大小的三角形拼成一个平行四边形。通过分析三角形与平行四边形的关系，得出，三角形的面积是等底等高的平行四边形的1/2。从而推断出三角形的面积公式为学生在课堂学习的过程中，能够充分发挥学习的主观能动性，在学习中获得成就感，从而激发学习兴趣，感受学习的快乐。因此，教师在小学数学教学中，通过使用导学互动教学模式，可以培养学生独立思考的能力，提高数学教学有效性。

四、对导学互动教学内容进行归纳总结

教师在使用导学互动教学内容进行教学时，要对导学互动教学内容进行归纳与总结。首先，教师要对课堂授课的内容以及学生学习中出现的问题进行总结，通过对各个学生的学习效果进行评价，可以归纳出数学课程的学习思路。其次，教师应引导学生进行自主归纳，学生通过对所学知识进行归纳总结，可以提高自主学习能力，从而更好地掌握数学教学知识。

五、评价反思导学互动教学，提高数学课堂教学质量

教师在授课后，要对导学互动教学的内容进行评价反思，通过对课堂教学内容进行综合性的评价，可以使学生了解到课堂学习中的优点与不足，从而提高数学课堂的教学效率。通过与学生一起对导学互动教学内容进行评价与反思，可以为后期的学习奠定基础，通过发散学生的学习思维，使学生能够在学习中逐步提升学习能力，提高课堂的教学质量。六、结语

本文主要针对小学数学中导学互动教学模式的应用进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，教师在小学数学教学中，通过设置导学互动教学的内容，出示导学互动教学的提纲，引导学生进行学习，可以有效提高数学课堂教学的效率。教师在教学中通过使用导学互动教学模式，可以有效发挥导学互动教学的积极作用，全面提高数学课堂的教学效果，促进学生在数学学习上不断地进步，实现学生更为长远的发展。

参考文献

［1］李家英.浅议在数学教学中如何提高学生的互动性［J］.黑龙江科技信息，2011（22）.

［2］施文光，朱维宗，吕传汉.数学“情境—问题”教学与抛锚式教学之比较研究［J］.数学教育学报，2007（01）.