“校园足球”背景下的小学足球教学

甘肃省和政县龙泉小学 张文菊

一、在小学体育教学中开展足球教学的意义

首先，在小学体育教学中开展足球教学能够有效地提高学生对运动锻炼的兴趣，激发学生对体育学习的积极性。足球自身的特点就是具有一定的活跃性，而小学生的年龄特点便是爱玩、爱动。在对足球这项运动进行学习和训练时，学生会很容易地就投入到教学活动中。其次，足球教学能够在一定程度上锻炼学生的身体素质，在训练的过程中培养学生之间的沟通和协作的能力。足球教学，不仅充满着激情还能使学生的身体在训练的同时得到一定的放松，并且能够增强学生的体能，同学之间的团队协作也能促进师生之间、生生之间的情感交流，增强学生的沟通、协作能力。再次，足球教学还能培养学生吃苦耐劳的精神，有利于提升学生的综合素养。开展校园足球运动，学生的个性得到了良好地塑造，解决问题的能力也得到了一定的提高，这改善了独生子女在家里衣来伸手、饭来张口的生活习惯，培养了学生吃苦耐劳的精神。

二、小学足球教学中所存在的一些问题分析

从目前的小学足球教学实际情况来看，所存在的问题主要表现在三方面：教学没有计划性、不重视因材施教、忽视女生的参与机会。没有计划性的教学：这个问题是很普遍的，很多教师在教学的过程中都把足球教学当成是课堂游戏，学生在参与的过程中过于随意，没有正确的方式和方法，盲目的训练无法让学生掌握基本的知识和技能；因材施教是需要教师能够根据学生的实际情况来进行教学，而出现这种问题的主要原因在于教师对学生没有足够的了解、足球教学的内容不符合学生的发展特征、训练的要求过于统

一、没有考虑学困生的学习能力；从娃娃抓起的足球训练，对于教师来说，比较重视男生的参与，也会侧重对男生的教学，女生没有太多的机会去获得更多的足球知识与足球技能。

三、基于校园足球背景下的小学足球教学具体策略分析

（一）以学生为足球教学主体，调动学生足球学习兴趣

构建良好的师生关系有助于调动学生足球学习的积极性。与学生建立起亦师亦友的关系是足球运动顺利有效开展的基本前提，只有这样才能真正实现寓教于乐的目标。打造良好的师生关系需要师生双方的共同努力，比如，教师在日常教学中应多多给予学生鼓励和赞扬，主动与学生交流和沟通，帮助学生调整心理情绪，使学生始终保持一种愉悦的心情投入到学习当中来；重视观察学生的情绪状态，并对学生各种课堂表现给予针对性的指导等，继而保证每位学生都能在足球学习中体会到快乐。

充分运用多种游戏的形式展开足球教学，同样有助于调动学生学习兴趣。对小学生来讲，因为其正处在身心发展的初期阶段，导致其接触和学习某项运动很难保持长时间的学习热情，并且足球运动要求参与者具备一定的技术基础，如果学生经过一段时间的学习后足球技术依然较差，学生初始阶段的足球学习热情很容易逐渐地丧失殆尽，而采用多种不同的游戏形式展开足球教学就能够有效地解决这一问题。比如，在足球教学的热身阶段可设置“钻门洞”和“螺旋形跑”等游戏；在实际教学过程中，对小学低段学生就设置传球、带球绕杆比赛等足球游戏；针对小学高段学生则设置带球接力赛、射门比赛、抢球断球等足球游戏，让学生在游戏中有效培养竞争意识和团队意识，提高课堂参与度，调动学习兴趣。

（二）运用多元化的足球教学手段，培养学生足球战术意识和足球技术

充分考虑小学生自身特点，循序渐进地展开足球教学。由于小学生年龄原因，其身心处在发展发育的初级阶段，体力耐力和身体整体协调性相对较弱，所以足球教学训练强度应适当，技术动作难度不宜过高，可以通过多次练习让学生掌握足球技术标准动作。因此在实践教学中应采用多元化的教学手段，先从足球基础知识展开教学。比如，在教学中应尽量采用儿童化的风趣幽默的语言展开教学，更易使学生理解接受；在足球技术动作教学中应以循序渐进为基本原则，从简到难逐渐提高；并且教师应多做肢体示范帮助学生更好地学习足球技术动作。

引入多媒体教学，培养和提高学生足球战术意识。足球作为一项团体运动，具有较强的战术性和智慧性。培养和训练学生足球技能的同时也应重视学生足球战术意识的培养和提高。运用多媒体技术能够让学生直观地观察具体画面，帮助学生理解和认知。在向学生讲解“四四二”“三四三”等足球基本阵型战术的时候，教师只是通过口头讲解,小学生很难理解具体是什么意思，如果利用多媒体的视频动画功能就能够很好地 将各种阵型直观地表现出来，帮助学生更好地理解，培养学生良好的足球战术和足球意识。

参考文献

［1］寇蕴.校园足球背景下小学生足球学习兴趣培养的行动研究［D］.北京：北京体育大学，2016（12）.

［2］姚刚.基于校园足球下的中小学足球师资现状与应对措施［J］.教育教学论坛，2015（04）.