增强学生自信 提高教学效率

山东省德州经济技术开发区抬头寺镇中学 李国金 张林兰

在农村教书多年，笔者发现爱是最好的教育，而表达爱的最好方式就是激发学生的自信心。学生自信是提高教学效率的重要保障。

一、运用赏识加鼓励，增强学生的自信心

“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”教师要尽量找到学困生的亮点给予表扬。比如，学习暂时落后的学生答对问题时，要大声表扬：“你回答得真好，你很聪明，想得很全面。”并且让全班同学给予赏识性评价。在全班同学的掌声中学生落座，内心激荡起成就感和荣耀感。如果答错了，要说：“你说得不准确，但是敢于回答，很勇敢，我觉得你再考虑一下，一定会很好的。”接下来找另外的学生回答，答对了，要说：“经过这两个（或几个）同学共同努力，终于得到了正确答案，让我们继续团结协作共创更加优异的成绩。”这样，学困生会感觉：胜利有我的一半。其他同学也不会过低评价他。学习的热情自然保持高涨，信心满满。

二、帮助学生分析自己遗传素质的潜力和优势，增强学生的自信心

自信还来自祖辈的辉煌和荣誉。有人提到他们显赫的祖辈，就昂起头，神气起来。认为自己有着优秀的基因，自己也能很优秀。

笔者在每个学期开学一周或两周后，了解全班学生的基本情况，找到那些学习落后又进取心不强的学生，引领学生“解读”自己的姓名。这个做法常常能收到奇效。如，今年班上有一个叫刘世昌的学生，各科成绩都在后面，学习态度不正，课上课下玩闹，不关心学习。家长劝说多次无果。老师们也没有好办法。笔者把他叫来，让他想出几个历史上的刘氏名人，他列举了刘邦、刘伯温、刘备、刘伯承等。笔者对他说：“你们老刘家能人辈出呀！”见他脸上洋溢出自豪感，笔者再问：“你叫世昌，你能说说世昌的意思吗？”他想了想说：“世代昌盛。”语气中充满了自豪和向往，眼睛里闪烁着希望的光芒，整个人精神起来，好像他家真的世代昌盛了。笔者看出他的内心充满了自信和力量，立刻表扬：“我相信你一定能做到，回到教室努力学习，老师希望早日看到你的优异成绩。”期中考试他果然前进到了全班第11名，家长、老师和同学们都很惊讶和赞扬，他本人的信心和动力更足了。通过解读姓名，让学生为祖上优秀的基因感到自豪，领悟家长对自己的希望，从而充满信心和力量，向着自己的理想大步前进。

三、指导学生建立努力就能实现的目标，增强自信

自信也来自成功。经过尝试获得成功，产生自我能力认可感，也就有了自信。笔者的做法是教育学生不要设立名次上的目标，因为超越别人很难，容易产生挫败感。让学生和自己比，和昨天的自己比，和上周的自己比，和上次考试的自己比，比成绩更要比学习方法和态度。超越自己，学生是容易做到的，容易获得成就感，一点一点地进步，积少成多就会有大的进步。这样既获得了成绩，又收获自信。

四、有爱心，多与学生沟通，增强学生学习的自信心

“冰冻三尺，非一日之寒。”人的习惯、学习方式、方法和心理思想是经过长期生活形成的，不自信也不是一天两天形成的。所以，改善他（她）们的习惯、态度需要老师们付出足够的耐心和爱心，多与学生沟通，知己知彼，有的放矢，才会事半功倍。笔者课下和学生聊天，从不聊学习，尤其和暂时落后的学生，总是聊家庭、爱好、兴趣，聊学生们将来愿意从事的职业等。学生们谈到父母工作劳累或清闲，或收入多少时必然会想到报答父母或以父母为荣，进而对自己的将来做出初步的设想，为了实现目标必然会努力奋斗，此时给予鼓励：“祝你成功！”学生们必然充满信心和动力。

让学生感到老师是真的爱我，是真正的知音，学生才会消除对老师的敬畏，才会说真话，才会“掏心窝子”，老师才会真正理解学生，才会真正知己知彼，有的放矢，事半功倍。

五、增强自信心，要做打持久战的准备，防止一蹴而就

有些学生经过培训和引导，树立了自信心。但是，没有看到成绩上的大进步时，又会灰心。这是学生愿意进步、愿意成才的表现，只不过是急躁了一些。所以，对这样的学生，教师要做好打赢“持久战”的准备，不可期望“速胜”。根据具体情况，拿出具体措施，兵来将挡、水来土掩。引领学生回顾成就，展望未来：“你看你这么短时间就进步这么多，再坚持下去一定还会有更大的进步，贵在坚持。”“冰冻三尺，非一日之寒。”“不积跬步，无以至千里。”“只要功夫深，铁棒也能磨成针。”“成功来自失败的总结，只要我们不断总结原因，找到方法，成功一定属于你，失败乃成功之母。” 一般学生会报以微笑，重整旗鼓上“战场”，继续“冲锋陷阵”。

“经师易遇，人师难求。”自信是人走向成功的重要精神力量，愿我们都能出于对学生的由衷热爱，让每个孩子都信心满满。昂首挺胸，向着理想阔步前行。

参考文献

［1］孟繁华.赏识你的学生［M］.海口：海南出版社，2006.

［2］奥贝尔.读懂孩子：学生心理学手册［M］. 北京：教育科学出版社， 2016.