时事政治在高中政治教学中的应用

2018-02-23山东省淄博市淄川中学魏传刚

新课程教学(电子版) 2018年3期

山东省淄博市淄川中学魏传刚

政治是帮助学生树立正确价值观和方法论的重要课程，但是当下的高中政治教学重理论而轻实际，导致整体教学效果并不理想，使得政治教学陷入了一个尴尬的境地。而时事政治作为最鲜活的时代性政治材料，可以帮助学生建立起理论与现实之间的联系，在高中政治教学中引入时事政治内容，能够促使学生的政治综合素质得到更好地提升。

一、时事政治在高中政治教学中的应用意义

时事政治主要是指一些具有较大社会影响的新闻，在高中政治教学中引入时事政治的内容，符合现代教育改革需求，并具有以下三个方面的应用意义。首先，时事政治扩充了高中政治教材的知识含量。教材是教学的依托，但是由于教材更新速度较慢，容易出现滞后性，对于学生的政治学习无疑会产生一定的影响。而时事政治的引入，弥补了教材文本的不足，使政治教学更加具有时代气息，极大地扩充了高中政治知识容量。其次，时事政治提升了学生的政治学习能力。对于学生而言，时事政治涉及了一些书本中学习不到的知识，并具有一定的思考深度，因此在政治教学中引入时事政治，可以让学生吸收更多的知识养分，建立起政治知识与社会实际之间的联系，有助于培养学生的理论分析能力和实际问题解决能力。最后，时事政治能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。高中生正处于生理、心理逐渐发育完善的阶段，因此在这一阶段对学生进行正确的引导十分重要，而时事政治在高中政治教学中的应用，可以让学生对社会产生更加明确的认知和判断，这对学生人生观、价值观的树立无疑是具有积极影响的。

二、时事政治在高中政治教学中的应用策略

（一）引入时事政治作为政治教学资源

政治是帮助学生树立正确价值观和方法论的重要课程，而政治教材存在一定的滞后性，为了能够更好地帮助学生拓宽眼界，引时事政治进入政治教学无疑是一种可行的教学方式，可以极大地弥补传统教学的诸多不足。如在学习《社会发展观和小康社会的经济建设》这节课程时，为了能够更好地帮助学生加深对知识的认识，教师可以引入“一带一路”方面的时事政治内容，从而让学生明确地认识到中国对小康社会经济建设的决心。在学习《我国的人民代表大会制度》这节课程时，教师可以引入“十九大”方面的时事政治内容，从而让学生对我国的政治制度有更加深入的了解。为了能够更好地把握时事政治内容与高中政治教学的契合性，在今后的教学中，高中政治教师必须要不断提升自身的政治专业水平，关注时事，并利用多种途径帮助学生获取时事政治资源，这样才能为学生打造更加宽广的政治学习平台。

（二）充分利用课前时间讨论时事政治

在引入时事政治进行高中政治教学过程中，教师可以专门在课前预留3～5分钟的时间，让学生对最新的时事政治内容进行讨论交流，这样的引入方式可以将学生的注意力迅速转移到课堂上，同时也不会对教学进度造成影响，是一种切实可行的时事政治教学方式。如在执教过程中，笔者曾采用轮流制方式，每节课选派一名学生，在课前进行时事政治演讲。如在2017年12月期间，班级中有一位学生将2017年12月7日在京召开的“南南人权论坛”作为当天政治课程的演讲内容，在该位同学演讲结束后，笔者要求学生结合以往所学的《中国共产党：以人为本执政为民》课程内容，对“南南人权论坛”中习近平总书记做出的讲话内容进行思考。在这个过程中，有的学生指出，中国共产党“以人为本，执政为民”的理念，与“南南人权论坛”提出的关于“全球人权事业发展”中的精神彼此契合，是中国对全球人权事业发展做出的重要贡献。由此可见，课前简短的时事政治引入，能够帮助学生更加深刻地巩固政治知识。

（三）利用时事政治活跃课堂教学气氛

传统政治教学以理论知识灌输为主，缺少对实践与创新的关注，这使得政治课程枯燥乏味，很难调动学生的学习兴趣，对教学质量的提升造成了极大的影响。而时事政治具有鲜活的时代气息，在高中政治教学中引入时事政治，既契合学生的个性特点，又有助于活跃课堂气氛。如在《经济全球化与对外开放》的教学过程中，教师可以为学生引入“达沃斯经济论坛”方面的时事政治内容。“达沃斯经济论坛”召开于2017年1月，习近平总书记在达沃斯经济论坛中，专门做出了《共担时代责任共促全球发展》的论题演讲。在引入这一时事政治内容后，教师可以让学生以小组为单位，结合生活实际，对“达沃斯经济论坛”的召开及其对经济全球化的影响展开思考。这样的教学方式一改以往死气沉沉的课堂氛围，促使学生在激烈的讨论中，实现政治学习能力的提升。由此可见，从具体的教学内容和教学目标出发，用时事政治活跃课堂气氛，这是一种十分可行的教学方式。