中职语文教学中的德育渗透

□ 海南省农业学校 安 珏

2016年9月，北师大发布了中国学生核心素养研究成果，核心素养时代掀开了帷幕。在这种大背景下，每一位教师都应有育人的全局观和前瞻性，把立德树人落到实处。中职语文应与其他学科形成合力，为培养全面发展的人发挥出特有的作用。

一、中职语文教学进行德育渗透的重要性

1.中职生的特殊性。我国的在校中职生目前有2000多万，其中的大部分毕业以后直接步入社会的各行各业，成为我国的产业大军。他们的思想道德状况直接关系到我国未来的产业发展，关系到国家和民族的前途。客观存在的情况是，中职学生的素质良莠不齐，部分学生由于家庭教养方式、个人成长经历以及不良社会习气的影响，行为习惯差，思想道德状况有待提高。这就决定了中职学生的思想道德教育具有十分重要的地位。另一方面，根据加德纳的多元智能理论，每一个人都有自己的优势智能和劣势智能，而传统教育考察的主要是学生的语言智能和逻辑智能。这两种智能不占优势的中职学生在中小学阶段通常处于弱势地位，多年的行为习得，对学校教育存在一定的抵触心理，排斥目的明确的德育说教。在这种情况下，润物细无声的德育渗透更能发挥功效。

2.文以载道的传承性。文以载道是我国自古就有的传统。唐代的韩愈提出“文以贯道”，在此基础上，宋代的周敦颐进一步阐释完善，文以载道的理论得以形成。“文”是车，“道”即载于车内，货物可以通过车辆送到目的地，因此说文学是传播“道”的手段和工具。这是文学的社会功效性。在抗日战争直至中国人民共和国成立后的很长一段时间，文学的社会教化功效被提到了相当重要的地位。历史经验告诉我们，文学不是政治的传声筒，我们不能过分夸大文学的社会功效，但是也不能忽视其重要作用。中职语文包罗了美诗美文美篇，自然能起到德育的功效。

3.中职语文的功效性。《教育部等六部委关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》明确指出要充分发挥各门文化课教学的德育功能。要求文化课教师要根据各自课程教学的特点，充分结合教学内容，对学生进行思想道德教育。语文作为文化课中十分重要的一门课程，自然要充分发挥其德育功能。《中等职业学校语文教学大纲》提出语文课程要“提高学生的思想道德修养”，要 “弘扬民族优秀文化”，要“为培养高素质劳动者服务”。同时建议语文教师要充分发挥语文课程对中职学生熏陶感染的功能和潜移默化的功能，并且要尊重学生的真实感受和情感体验，教学中要重视对学生的情感态度与价值观的正确引导。这说明，中职语文中的德育具有十分重要的地位。在前核心素养时代，中职语文教学中三维目标之一的情感态度价值观目标的确立，决定了德育渗透具有不可替代的重要作用。

二、中职语文教学进行德育渗透的途径

1.在语文教材中仔细挖掘德育内容。《中等职业学校德育大纲》规定中职德育内容包括理想信念、中国精神、道德品行、职业生涯和心理健康等方方面面的教育内容。根据德育内容，在中职语文教材中进行仔细挖掘，可以找出德育渗透点。

（1）理想信念教育内容。《中等职业学校德育大纲》明确指出理想信念教育包括中国特色社会主义和中国梦教育，社会主义核心价值观教育，马克思主义哲学教育和职业理想教育。以人教版《中职语文（基础模块上册）》为例，第三单元中的《展望未来的生活》综合实践活动通过今昔对比，通过畅想未来，让学生体会到中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。第四单元中的《校友职场感悟采访》综合实践活动通过引导学生采访已毕业校友的工作情况来树立自己的职业理想，通过了解学长职场奋斗史来坚定自己的职业理想。

（2）中国精神教育内容。中国精神教育内容包括以爱国主义为核心的民族精神教育，以改革创新为核心的时代精神教育，中共党史、国情的教育和中华优秀传统文化的教育。《中职语文（基础模块上册）》第五单元古诗词欣赏模块中的《杜甫诗二首〈登高〉等》《李白诗二首〈将进酒〉等》《诗四首》《词曲四首》均为中华诗词名篇，在学习过程中，学生可以真正体会到中国优秀传统文化的博大精深和艺术魅力，通过了解李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等人的生平让学生真切地体会到他们骨子里的民族精神和家国情怀。

（3）道德品行教育内容。道德品行教育内容包括社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的教育等。第二单元处世美德模块中的课文 《绝品》《我的母亲》《小提琴的力量》《一碗清汤荞麦面》为我们展示了亲人、朋友、陌生人之间的相处方式:《我的母亲》中的母亲深爱子女,坚强隐忍,任劳任怨,乐于助人,通情达理；《绝品》中的常先生慷慨豪爽、为革命视死如归，刘三爷重情重义、对朋友一诺千金；《一碗清汤荞麦面》中的母亲和两个儿子团结一致、努力奋斗、诚信还债，面馆老板热情待客、体贴善良；《小提琴的力量》则体现了宽容与感恩的力量。

（4）职业生涯教育内容。职业生涯教育内容包括对学生进行职业精神、就业创业准备、终身学习和职业可持续发展等方面的教育。第四单元职场起点中的《社会没有义务等待你成长和成熟》让学生提前认识社会，做好就业心理准备；《那一年，面包飘香》讲述了少年创业的励志故事；《工作，从卖灯泡做起》则展示了一段一波三折的实习经历。

（5）心理健康教育内容。心理健康教育内容包括对学生进行心理健康基本知识与方法教育，青春期心理健康教育，职业心理素质教育等。《中职语文（基础模块上册）》青春年华模块中的篇目《我很重要》《成长》《与女儿一起成长》等都涉及到心理健康教育的内容。

2.在教学过程中巧妙渗透德育内容。

（1）真情实感地导入。以《应用文写作——寻人启事》为例，笔者在教学导入时播放一段关于宝宝走失及成长记录的短视频，进行情感铺垫，让学生深刻体会到亲情的珍贵和母爱的伟大，充分激起学生帮助他人的荣誉感。在引出任务的同时，实现情感态度价值观目标的教育。

（2）合情合理地分析。以《绝品》为例，在教学过程中，通过教师引导，学生分组讨论，代表发言分享，层层递进地剖析故事情节，深入了解人物性格，最终提炼出人物身上的宝贵品质——常先生慷慨豪爽、为革命视死如归，刘三爷重情重义、对朋友一诺千金。不需要说教，不需要刻意，在情节的推进中，人物的刻画中自然呈现出来。学生讨论分析的过程就是理解人物美好道德品质的过程，学生感动唏嘘的过程就是内化于心的过程。教学过程有条不紊，德育渗透合情合理，因势利导。

（3）画龙点睛地小结。以《杜甫诗二首之登高》为例，教学设计中，情感态度价值观目标是通过本次教学，指导学生感受诗人的思想感情，理解诗歌的情感线索，在潜移默化中引导学生，使其逐步形成具有正能量的人生观和价值观。师生通过讨论分析，初步实现了该目标。教学结束时，教师可以做出如下小结：“通过今天的学习，我们认识了穷困潦倒的杜甫，我们了解了关注民生的杜甫，我们领会并记住了千古名篇《登高》。也许我们非常地平凡、非常地普通，也许我们的梦想一时不能实现，也许生活的道路曲折坎坷，但这并不是我们停止追梦的理由，我们依然可以志存高远，依然可以关注国计民生。”根据“三贴近”原则，进一步起到画龙点睛的作用。

3.在拓展活动中坚持践行德育内容。

（1）关于孝敬感恩主题的语文综合实践活动：记住父母的生日。孝道是中华民族的传统美德，然而独生子女的一代却习惯以自我为中心，我们的不少中职生不知感恩，与父母存在隔阂，经常与父母闹别扭。针对该问题进行关于孝敬感恩主题的 “记住父母的生日”综合实践活动。学生通过交谈、采访、观察等方法了解父母的成长历程和工作经历。通过撰写父母生平，在换位思考中深刻理解父母的苦心。通过搜集分享古今孝敬父母的故事，进行榜样教育。通过小组讨论、全班分享，相互促进、共同提高。通过自制父母生平集当做生日礼物送给父母，促进子女与父母的关系。通过在家庭中承担家务劳动把孝敬感恩践行到底。

（2）关于热爱祖国主题的语文综合实践活动：展望未来的生活。时代的发展、科技的进步，我们的生活日新月异，但是作为独生子女的一代，很多中职生不知道珍惜今天的美好，不清楚社会的发展进步。针对该问题进行“展望未来的生活”语文综合实践活动。通过今昔对比，让学生知道今天生活的美好。通过畅想未来，让学生感受到科技的力量，坚信中华民族伟大复兴的中国梦。通过小组讨论、全班分享，让学生切实树立中国特色社会主义的“四个自信”。通过学生自己策划举办展览，向全校师生展示昨天、今天、明天生活图片，进行时代发展宣传，切实体现了“德育在行动”。

（3）关于职业生涯主题的语文综合实践活动：校友职场感悟采访。许多刚进入中职学校的学生，对就读的专业没有认同感，对未来的职业也没有规划。如何让他们产生专业认同，进行职业规划是迫在眉睫的问题。针对该问题进行关于职业生涯主题的“校友职都是独一无二不可取代的。教师在语文教学中进行德育渗透时要遵循适度原则，把语文课上得像语文课，不能让它异化为德育的传声筒。

2.遵循方向性与时代性相结合的原则进行思想引导。方向性与时代性相结合原则要求教师一方面要注意坚持政治方向、育人导向的正确性，另一方面要与时代发展的实际进行紧密结合，要与中职学生的思想现状相结合，使教育的思想性、时代性得以增强。在互联网+的时代，中职学生喜欢网络、喜欢手机，语文教师要引导学生利用手机、利用网络，查阅资料、进行学习。可以依托学校力量创建语文学习信息化平台，也可以自己建立语文学习微信群，利用好新媒体的阵地，把握好政治方向、育人导向，以学生喜闻乐见的形式进行教学，在教学中进行德育渗透。语文教师要与时俱进地学习新文化、新知识，消除与学生之间的代沟。

3.遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则把德育做到心里。任何脱离实际、脱离生活、脱离学生的德育都是无根之木、无源之水，是没有生命力的，假大空的说教只能起到适得其反的作用。中职语文教师在教学中进行德育渗透时一定要遵循德育的规律，适应对象的身心特点，注意联系中职学生的学习实际、生活实际和将来的工作实际，真正把德育做到学生的内心深处。

4.遵循知与行相统一的原则把德育落到实处。教师一方面要注重传授知识，要注重树立观念，另一方面也要注重情感体验，要注重社会实践。教师要引导学生形成遵守道德规范的自觉性，进而引导学生真正做到知行统一、言行一致。中职语文教学中的德育渗透要让学生把德育内化于心，外化于行。通过语文综合实践活动把德育真正落到实处，切实体现出“德育在行动”。

在中职语文教学中进行德育渗透，与语文知识的积累、语文技能的提高既相互独立又相互交融，是同时进行、共同作用的。我们应该客观地看待中职语文的德育功效，既不能忽视它的作用，也不能夸大它的作用。把握好中职语文教学中的德育渗透，可以在不动声色中巧妙地发挥润物无声的功效，可以在潜移默化中神奇地起到春风化雨的作用。