在小学音乐教学中培养核心素养的策略

□ 海南省文昌市树芳小学 欧丽媛

如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养？

一、加强对教材的研究，积极创建教学情境

一首美妙的歌曲，不仅需要具备悠扬、美妙的曲调，还应该有着扣人心弦的歌词和情感。但是由于小学生年龄小，很难理解一些歌词的内容，只能盲目地跟着教师学习曲调，无法实现对情感的有效结合。教师在对一首歌曲进行讲授的环节中，可以从作词者和作曲者的成长经历进行研究，让学生理解歌曲中的情感，在此环节中教师也需要为学生提供必要的教材知识，借助必要的多媒体技术为学生提供必要的画面，只有这样才能让学生更充分地感受歌曲情感，最终唱好一首歌曲。比如，在歌曲《一个师傅三徒弟》教学中，可以让学生感受歌曲中的角色，感知角色特点，这对于学生记忆歌词也将产生极大的帮助。也可以对歌曲进行必要的角色分配，通过这种方式让学生进行演奏，让学生得到更为直观的视觉和听觉冲击，学生也将更好地感受到歌曲魅力，这对于学生自身歌曲鉴赏能力的提升必然会起到极大的帮助。

二、强化对学生的鼓励，激励学生积极表现

音乐需要演奏，其不仅可以将心中的感受直接融入到歌词和曲调中，还可以用音乐实现情绪的传递和感染，但是单纯地听音乐也不是音乐课堂的主要目的。教师在教学环节中应该不断鼓励学生，让学生不惧怕周围人的眼光，只有这样才能树立起自信心。还可以在学生对歌曲欣赏完之后，让学生自由地表达和抒发自己的想法，在不断鼓励的过程中引导学生对歌曲进行全面体会，只有这样才能更好地将情感融入其中。比如在《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的教学中，教师就可以让学生对歌曲内容进行准确描述，通过这种方式引导学生将歌曲和实际生活紧密联系。

作为一名小学音乐教师，更应该在教学环节中对学生进行鼓励和赞赏。一些学生很愿意参与到音乐活动或是课堂游戏中，但是一到众人面前就不好意思进行表演，所以此时更需要教师对学生进行引导和鼓励，帮助学生构建起信心，最终实现对音乐课堂教学质量的全面提升。

三、利用小组表演形式，实现合作共赢

如果从核心素养的教学角度上分析，在小学音乐课堂教学环节中，让学生在不断合作中进行学习，只有这样才能实现更好的优势互补。学生在班级的学习过程中会受到座位的限制，所以一般只会对周围的同学比较熟悉，为了避免出现这种情况，教师就可以让学生组成一个个小组进行音乐学习或是鉴赏，小组人数控制在4个人左右，确保每个学生都能在小组中得到充分的锻炼。在分组环节中，教师还应该加强对“组内异质、组间同质”的关注，让学生能在一定的范围内有效发表自身想法，通过小组之间的有效交流实现更有效的学习。在这一环节中，教师不需要参与到小组讨论中，而是应该不断进行观察，如果学生出现问题，就及时对其讲解，最后让小组代表进行必要的辩论。

四、在听音乐的过程中实现健康生活

急促、厚重的音乐往往可以给人带来激昂的感觉，轻快、活泼的音乐也可以让人心情愉悦。可以说，音乐中不仅具备情感的表达，同时也能给人带来较强的感染力，所以让学生聆听不同类型的音乐，对于学生感知不同的音乐表达形式将起到十分重要的帮助。当音乐可以引发学生共鸣的时候，教师也要加强学生心理感受的理解，通过这种方式让学生更好地进行情绪调整。歌曲是对情感进行表达的一种重要方式，所以教师更应该教会学生对自己的情感进行表达，通过音乐也可以更好地感受音乐，享受生活，实现健康的生活，只有这样才能帮助学生更好地进行音乐学科的学习。

综上所述，音乐在某种程度上也是情感和文字之间的融合，不同时期的学生也必然会受到不同烦恼的困扰，所以音乐教师也要帮助学生学会聆听，学会有效地表达情感。