基于微课构建初中数学智慧课堂方略浅析

2018-02-23山东省泰安市高新区天宝镇第二初级中学

新课程教学(电子版) 2018年4期

山东省泰安市高新区天宝镇第二初级中学单强

基于微课构建的初中数学智慧课堂主要以多媒体为主，虽然一些学校很早就配备了多媒体设备，但是熟练运用并能够在课堂中展示微课的教师相对较少，这使得智慧课堂的概念流于形式，同时针对初中生的心理特点，初中数学有许多抽象的概念，采用微课的形式能够将抽象化为具体，便于学生理解，因此智慧教育的应用至关重要，而基于微课构建初中数学智慧课堂的方略可以从以下几点出发。

一、利用微课导入，提升课堂趣味性

众所周知，数学是思维的殿堂，走进殿堂，便能够感受到数学的神奇之处。但在初中学生的眼中，数学只是一大堆枯燥乏味的数字，变成一个又一个的题型，学起来十分无聊，所以教师可以利用微课为学生展示趣味的动画，让数学学习变得不再枯燥，在教学伊始就能够进入到学习情境中，能更好地掌握教学的重难点。

例如在教学“指数函数”这一课时，教师可以利用微课为学生讲述故事，当音乐声响起，学生来到了美丽的沙滩、大海，在沙滩上有两位学者在下棋，一位学者说“我们总是这样下棋，也没有意思，不如我们来打个赌吧！”另一位学者欣然同意，问赌什么？学者说，我们的棋盘上有六十四个格子，现在你在第一个格子放上一粒我们脚下的沙子，第二格放上两粒，第三格放上四粒……依此类推，如果你能够放满这整个棋盘，我就将我家的一栋别墅送给你。另一位学者：“哈哈！你肯定要赌输了，我们脚下的沙滩无穷无尽，棋盘才多大，你家的别墅马上就要归我了！”

微课放映完毕，教师问学生：你们认为谁会赌赢呢？很多学生也认为提出这个要求的学者会输掉自己的别墅。那么，通过我们今天学习的内容，看一看在学习之后你会不会改变这一看法？通过这样的微课导入，将指数函数的概念以动画的形式展示在学生面前，学生充满学习兴趣，也带着好奇心进入课堂，开启新知识的学习。

二、利用微课突破难点，提高课堂效率

微课不仅可以吸引学生眼球，其更重要的特性便是可以重复播放，可以在课堂中的多媒体播放，还可以上传到微信群中，便于家长下载，让学生在家中也可以观看，能够大幅度提升后进生的学习兴趣，后进生在课堂中听不懂的知识可以回家后反复观看，不断加深印象，突破重、难点。

例如“几何证明题”，对学生的空间想象能力要求较高，对于刚刚接触这一类题型的初中生来说，对其充满困扰，尤其是一些经典的例题，学生总是找不到解题的切入点，不知道证明过程怎样写才能够得分。另外由于课时的限制，教师又不能将每一个题型都讲述一遍，所以可以利用微课将证明的重点题型归纳到微课视频中，让学生在课后反复观看，如果在视频中还有不懂的就可以询问老师，这样能够沟通课堂内外，让学生学习的形式不再拘泥于课堂，而是在课后也可以科学地安排自己的学习进度，对不懂的地方可暂停反复观看，学生完全自主学习，在这样的学习过程中也能够快速地找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

三、利用微课进行复习，形成知识体系

在进行初中数学复习时，我们常常会陷入复习就是不断考试、不断讲试卷的过程，这一过程学生感到十分压抑，复习效率也不高。但采用微课的形式，可以很好地改善复习时的枯燥，教师可以将数学的复习分为概念性复习与题型复习，利用微课制造出“数学概念知多少”的闯关游戏，让学生充满复习兴趣。

例如在教学完“七年级下册”时，教师可以利用微课将整本书的不同概念制作成微课，让学生进行闯关，可以让学生以小组的形式，在小组合作的帮助下看看哪个小组记忆的概念最多！先给学生预热与准备的时间，同时告诉学生只要能答对30道题以上的小组就可以获得奖励。在奖品的激励下，每一位小组成员都对记忆概念充满热情，也会主动去记忆，不拖自己小组的后腿。这样的微课便能够起到一个帮助学生形成知识体系的作用，一边帮助学生复习，一边让学生知晓自己这一个学期学了哪些内容，哪些是还没有掌握的，哪些是需要重点去看的，进一步提高复习效率。