创设情境对高中数学教学的积极影响探析

2018-02-23山东省寿光市第二中学王礼堂唐海艳

新课程教学(电子版) 2018年4期

山东省寿光市第二中学王礼堂唐海艳

在高中数学学习过程中，传统单一的教学方式往往容易让学生感到枯燥，注意力难以集中。通过结合教学内容设计相应的情境，吸引学生的注意力，进而提升学习兴趣，有效促进学生更好地理解教学内容。

一、高中数学教学中教学情境的创设方式

（一）结合生活创设教学情境

在高中数学教学过程中，由于知识内容庞杂，且数学知识本身比较抽象，存在各种数学符号、定理，增大学生的理解难度，进而影响学生学习的积极性和主观能动性。因此，教师可以根据具体的教学内容来调节和改变教学方式，将教学内容与实际生活相结合，帮助学生对教学内容进行更通俗的理解。

例如，在学习“排列与组合”时，教师通过统计得知班级内的篮球运动员共计有11人，将这11人的名字写在黑板上，根据篮球比赛的上场规则，每次最多仅为5人，假如说这11人都可以上场，且不考虑每个人的擅长项，试问共有多少种组合方式？

通过身边的实例来引发思考，鼓励学生运用多种方式进行解题，随后再抛出“排列组合”的相关概念。激发学生的学习兴趣，进而能更加深刻地理解其含义。

（二）巧借实物创设教学情境

高中数学对学生抽象思维能力要求较高，尤其是在几何教学中。学习初期，学生的空间想象能力和抽象思维能力还不完善，对于立体图形的想象不能满足教学和解题的需求。在这样的情况下，教师可以通过创设情境的方式将抽象的数学符号、图形进行具体化。例如，学习“空间点、线、面的位置关系”时，教师可以通过教学模具“长方体”帮助学生理解相关概念。

二、创设情境对高中数学教学的积极影响

（一）活跃课堂气氛，增强师生互动

在高中数学的教学过程中，传统的黑板教学往往令课堂气氛过于严肃，并且枯燥的内容让学生的注意力难以集中，进而影响教学的综合效果。活跃的课堂气氛不仅能够增加教师和学生之间的互动，也能够让教师和学生之间进行更多的了解和信任。教师了解学生，才能够根据学生的情况进行定向的教学，而学生了解教师、信任教师，才能够跟着教师的教学节奏进行学习，最终提升学习效率。