浅谈小学语文教学中渗透德育的策略

山东省邹城市第二实验小学 张 丽

语文作为一门基础性学科，在整个小学教学的过程中起着十分重要的作用。在小学语文教学过程中渗透德育教育，有助于学生道德情感的培养。小学语文教师应当充分利用教材，在教学过程中渗透德育教育，帮助学生养成良好的道德品质。

一、小学语文教学中渗透德育的策略

（一）朗读方式的运用

朗读是小学语文学习的重要方式。学生通过朗读，能够更好地理解课本中的知识。在教学的过程中，教师应当选取合适的文章，引导学生进行朗读，对于文章中的重点段落，要带领学生多读几遍，这样能够帮助学生加深对于课本知识的理解，更好地明白文章所要表达的思想感情，长此以往能够对学生产生潜移默化的影响。例如在进行《难忘的泼水节》一课的教学时，教师可以引导学生朗读“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！……”这一段的内容，使学生产生身临其境的感觉，从而更好地体会文章思想，深刻理解周总理平易近人的品质，通过朗读的方式对学生进行熏陶，培养学生良好的道德品质。

（二）教学情境的创建

情境教学是一种较为常见的教学方式，主要指教师根据课堂教学内容设定相应的情境，帮助学生进行学习。在小学语文的教学过程中，由于学生不能够很好地进入到作者所设定的情境中去，很难理解作者想要表达的主要情感，所以教师应当结合教学内容，设定相应的情境，引发学生的共鸣。例如在学习《我们成功了》这一课时，教师可以通过播放申奥相关视频，让学生了解我们国家的申奥历程。视频播放完毕，引导学生说出自己内心的想法以及感受：有的学生感到自豪，有的学生感受到了祖国的强大，有的学生认为只有国家强大起来，才能够在世界的舞台上绽放出光彩……这一情境的创设激发了学生的爱国热情，激励着学生好好学习，为祖国的繁荣贡献出自己的力量。除此之外，教师还可以在课堂上开设思想道德教育课程，组织学生观看爱国主义影片，使得学生能够更好地提升自身的道德品质，培养出更优秀的人才。

（三）重点段落的讲解

语文课程能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是学生形成健全人格的基础，在小学语文的教学过程中，教师可以从教材中选取具有代表性的文章，对文章的重点段落进行分析讲解，以此突出思想教育的目的。例如在学习《日月潭》这篇文章时，教师可以重点讲解“清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的星星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”这一部分内容，让学生充分了解日月潭的美丽，然后进行相关的引申，告诉学生这么美丽的风境不应该遭到破坏，让学生能够养成保护环境的意识，这对于学生良好道德品质的形成是十分有利的。

（四）责任意识的培养

目前的小学生大部分是独生子女，生活环境较好，家长照顾十分周全，这样的生活环境会导致很多学生过度以自我为中心，缺乏相应的责任意识，很难肩负起国家给予的重任。因此，小学语文教师在教学的过程当中，应当注重对学生责任意识、集体意识的培养。例如在学习《金色的脚印》一课时，教师可以让学生对文中老狐狸不惜一切代价去救小狐狸这一段进行深入阅读，帮助学生培养责任意识。同时在学习《怀念母亲》一课时，可以让学生讲出对于父爱母爱等亲情的看法，让学生理解家长对于自己的爱，通过这一过程培养学生的责任意识，推动学生的全面发展。只注重学生对于课本知识的学习，还应当注重对于学生思想道德素质的培养。加强对学生的德育教育，帮助学生建立良好的人生观、世界观以及价值观，多和学生交流沟通，营造良好、和谐的学习氛围，培养学生爱国意识，提升德育教育的效果，这对于学生乃至国家今后的发展都是非常重要的。

参考文献

[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心小学为例[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]汪波.教科书之德育要素及传承研究——以我国八套小学《语文》教科书为文本[D].浙江师范大学，2011.