寓言教学四部曲

李 玲

（云南省保山市实验小学 云南保山 678000）

寓言是儿童喜闻乐见的一种文体，在小语教材中占有一定的比例。它故事性强，语言文字生动优美，声情并茂，适于表演，因而符合儿童的心理特征，能激发起学生浓厚的学习兴趣，这是非常有利于教师进行教学的。

在小学中低年级怎样进行寓言教学呢？根据寓言的特点，这几个问题要考虑到：其一，寓言故事性强，那么讲了一件什么事就得让学生知道；其二，每则寓言都寄托着一个道理，什么道理应让学生懂得；其三，寓言所寄托的道理是用来指导我们今后的学习生活的，要让学生能联系学习生活实际谈谈自己的感受；其四，寓言文字生动优美，适于表演，读好了，演好了，简直是一种艺术享受。怎样指导小学生朗读、表演、也是教学中需要注意的；其五，也是一个根本性的问题，就是如何在寓言教学过程中渗透学法指导，使学生能够较快掌握合理的阅读程序，逐步学会阅读寓言。这些问题的解决，很大程度上有赖于一个优化的，相对稳定的寓言教学程序。

一、解题质疑

寓言的课题往往起着画龙点睛的作用，统领着全文，抓住了题眼，也就等于抓住了文章的条理、内容。在阅读中自寻问题，自提问题是一种重要的学习方法，也是学生主体作用得以发挥的体现。围绕课题提问，可以启发学生的思维，诱发他们的好奇心，引发学习兴趣。授课伊始，先让学生谈谈对乌鸦和狐狸的印象，引出并板书课题；然后从课题入手，结合预习让学生知道课文写的是狐狸从乌鸦那里骗肉的事，再针对“骗”字质疑：〈1〉狐狸为什么要骗乌鸦的肉？〈2〉狐狸是怎样骗乌鸦的肉的？〈3〉狐狸骗到乌鸦的肉了吗？为什么？

二、读读想想

“疑出于书而解于书”。学生质疑后引导他们带着问题阅读课文，对重点词句进行勾画，批注，尝试着自己解决问题。一边读书，一边动手勾画，一边动脑思维，既培养了学生阅读、想象、动手的能力，又教给了学生读书的方法，帮助他们形成了良好的学习习惯。课文的四至七自然段是故事的经过，是全文重点，我让学生自读这几段时，先用笔勾画出狐狸说的三次话和乌鸦的不同表现，再根据狐狸的动作、神态、语言，以及乌鸦的不同表象想象他们各自不同的心理，然后指导学生分角色，反复有感情地朗读。寓言语言文字优美生动，有感情朗读可以把孩子们带入美妙的故事境界，使他们想象出作者创造的艺术形象，感受到作者的思想感情。学生在反复地读思过程中自然而然的认识了狐狸的狡猾和乌鸦禁不住奉承，受骗上当的原因。在此基础上，我再进一步引导学生对故事外的情节进行联想：“乌鸦的肉被狐狸骗走后，它会怎样对自己的孩子说？”有的学生说：“乌鸦惭愧地说，‘孩子们，对不起！妈妈因为爱慕虚荣，喜欢听奉承话，上了狐狸的当，到嘴的肉被狐狸骗走了，今天只好让你们饿肚子了’。”有的学着乌鸦的样子，语重心长地说：“孩子们，你们要记住妈妈的教训啊，不要光喜欢听奉承话，小心上当受骗啊！”这就使学生形象思维和逻辑思维能力得到了应有的培养。

三、议议

一篇课文在读读想想之后，学生对文章已有了较深的认识，这时再提出问题让他们讨论，不仅能让学生很自然的悟出文章所包含的道理，而且能进一步深化教育。我们来看一段教学实录：

师：从乌鸦被骗这件事中，我们懂得了一个什么道理？

生：从乌鸦被骗这件事中，我们懂得了喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

师：那你们喜欢乌鸦吗？

生众：（不假思索地）不喜欢！

师：为什么不喜欢？

变频器在硬件上主要由3部分构成，即主电路、控制电路、电源电路[4]。变频器外接三相交流电源、三相异步电动机。系统硬件结构如图1所示。

生乙：因为乌鸦喜欢听奉承话。

师：大家都不喜欢乌鸦吗？

生丙：老师，我喜欢乌鸦。

师：哦！谈谈你为什么喜欢乌鸦。

生丙：因为乌鸦也有好的。《乌鸦喝水》里的那只乌鸦会动脑筋，想办法克服困难，就是一只好乌鸦。

生丁：再说课文里的这只乌鸦爱听奉承话，受骗上当吃了亏，也会改的呀！

生戊：改了缺点的乌鸦就是一只好乌鸦，我也喜欢。

生众：我也喜欢！我也喜欢！……

师：我知道了，大家是不喜欢爱听奉承话的乌鸦，喜欢爱动脑筋，知错就改的乌鸦，对吗？

生齐：对！

这样议议的结果使学生悟出该做什么样的人，不该做什么样的人的道理，使语言文字训练和思想情操的熏陶有机地结合了起来。

四、演演

小学生活泼好动，表现欲强，特别喜欢表现自己。寓言声情并茂，适于表演，把它改编成课本剧让学生加入到表演中来，是特别受孩子们欢迎的事。学生通过读读、想想、议议对课文内容有了较深刻的认识后，组织表演就很容易让学生进入角色，受到思想上的陶冶，进一步理解文章含意。学完本文后，我让学生戴上头饰表演。由于同学们已经理解了课文，熟悉了角色，不仅把狐狸和乌鸦的动作、神态、心理表演得惟妙惟肖，而且对故事的结尾进行了多侧面的延伸。在愉快的笑声中，进一步体会到爱听奉承话，容易上当受骗的道理。

兴趣是最好的老师，古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐学者。”寓言教学的“解题质疑”；“读读想想”；“议议”；“演演”四部曲环环相扣，层层推进，旨在创设一个有趣的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的主体作用得以最大限度的体现。学生通过这样的学习，就可以掌握学习寓言的一般方法，再去学习其它的寓言就有门路了。