心理健康教育在小学语文教学中渗透的研究

郭洪党

（辽宁省盘锦市盘山县沙岭学校 辽宁盘锦 124117）

小学语文是人文学科的重要代表，它对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质，对于学生学习其他学科和继续学习有着非常积极的促进作用。语文教学的出发点和归宿是立足于促进学生的发展，因而它在培养和提高学生语文能力的同时，还注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康人格等心理品质方面的培养，这使得我们教师可以通过语文教学来渗透心理健康教育。[1]

一、挖掘教材内容，渗透心理健康教育

小学语文教材是课堂教学的载体，它里边含有大量的心理健康教育因素，我们教师要结合教材引导学生形成良好的心理素质。

例如《钓鱼的启示》，这篇课文讲述的是作者好不容易钓到一条大鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见，但是作者还是在父亲的坚持下获得了实践道德的勇气和力量。从课文内容和课文主旨中学生会懂得要严格按照道德标准来约束和规范自己的言行，要做一个正直、守纪的人的思想道德教育。

例如《通往广场的路不止一条》，这篇课文讲述的是作者在通往时装设计师额道路上遇到的困难，第一次是一个人编制毛衣的时间长，作者有可能因为无法按时交货而丧失机遇，但是他没有放弃，想尽办法找到了更多会织毛衣的人，从而开辟了一条新出路。第二次是作者在距离时装展只有十三天的时候，他的员工跳槽了，结果作者大胆创新，进行了半成品的时装展，同样使得困难迎刃而解。通过这篇文章，我们教师要引导学生感悟作者的人生态度，树立积极奋进的学习、生活态度。因为生活中难免会遇到这样那样的苦难人生不如意十有八九，但是办法总比困难多，只要我们肯开动脑筋，积极地寻找出路，总会雨过天晴。

例如《梦想的力量》，这篇课文讲述的是一个追梦的故事，瑞恩为实现自己的梦想而做了很多努力，瑞恩不断地“挣钱”，不断地攒钱，不断地影响更多的人来帮助他实现梦想，最终在瑞恩坚持不懈的努力下，他实现了梦想。学习这篇课文时，我们可以引导学生展开思考：你们的梦想是什么？你们都在为实现梦想做着哪些努力？同时，我们教师可以引导学生以梦想为话题展开讨论，加深学生对梦想的认识。

像这样具有教育意义的文章还有很多很多，如《金色的鱼钩》，如《地震中的父与子》，如《穷人》等等。在这一篇篇课文的教学中，在这一个个生动课文案例的研读中，一定能陶冶学生的情操，洗涤学生的心灵，促进他们形成积极向上的心理品质。

二、组织实践活动，渗透心理健康教育

教学过程中，我们教师可以组织一些实践活动，来渗透心理健康教育。在组织实践活动的过程中我们教师要学会放手，引导学生自己根据教材中的要求，自己设计活动方案，自己讨论活动实践的时间和地点。学生的心理状态会随着活动的设计和实施，或品尝成功，或经历失败，或喜或忧。通过宝贵的活动实践经验，学生的心理素质会得到锻炼，综合能力会得到提高。

例如教材中有一个以《秋天的乐趣》为主题的实践活动，那么我们教师可以组织学生走出校门，走进自然，引导学生采集落叶，采集种子，引导学生记录秋天的天空，记录秋天的的田野，感受秋高气爽，感受硕果累累，感受丰收的喜悦。在学生亲近自然的过程中，引导学生仔细观察，发现生活中的美，感受生活中的美。

例如五年级的《走进信息世界》，教师可以引导学生以“网络信息带给学生的利与弊”为主题展开辩论，正方论证网络信息的优点，反方论证网络信息的弊端。学生们会查阅资料，会展开网络搜索，在搜集辩论素材，组织论证观点，实际辩论的过程中丰富学生的见识，引导他们学会辩证的看待问题，科学、合理地应用网络信息技术。[2]

例如六年级的《轻叩诗歌大门》，我们教师可引导学生仿照中央台的诗歌大赛，在教室中自创舞台，展示他们的诗歌水平，朗诵一首首经典的诗歌，以此来提高他们的文学素养。

例如六年级的《难忘的小学生活》，学生即将小学毕业，即将踏上新的征程，即将离开这个生活了六年的学校，他们肯定对学校有诸多的怀念，对师生之间和同学之间有许多难忘的回忆，那么我们可以引导学生借此机会诉说他们心中的不舍，诉说他们对未来的向往，通过这一系列的实践活动，培养学生健全的心理素质，提高学生与人共事的能力。

综上所述，小学语文教学过程中，我们教师可以通过教材课文，可以通过实践活动来渗透心理健康教育。但是这需要我们教师认真研读教材，认真挖掘教材中潜在的心理教育因素，认真提高自己的心理素质水平，言传身教，润物无声地滋润学生的心田，促进学生身心的全面发展。

[1]在语文教学中渗透心理健康教育的探索[J].焦兴忠. 甘肃教育2015年13期

[2]小学语文教学中渗透心理健康教育的思考[J].庄梅虹. 吉林教育 2015年23期