在语文教学中怎样巧妙激发学生的情感

刘和平

(江西省上饶市鄱阳县枧田街乡中心学校 江西 上饶 333108)

在语文教学中,如果能有效地激发学生的情感,就能最大限度地调动学生学习的积极性,从而达到更好的教学效果。那么,怎样才能有效地激发学生的情感呢?我认为可以从以下几个方面着手:

一、直截了当,开门见山

教学之初,教师可用模型、标本、实物、图片、音乐、影像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生有所触动,产生感情上的共鸣,从而激励他们快速融入课文的情感世界之中。如教学老舍的《北京的春节》,教师可先放一段有关春节习俗的影像资料,放烟花、贴春联、走亲戚、逛庙会等春节特有场景,很容易激起学生对春节的喜爱、向往之情;也可放一首《今天是个好日子》的歌曲,创造美好意境,使学生在美妙的音乐声中自然进入对课文的学习当中。又如教学《开国大典》时,教师放一段有关开国大典的影像片段,让学生在激动人心的情境中深受感染,从而调动学生学习新课文的积极性,为学生理解新知识提供更为直观的感性材料,也为下面学生学习课文打下初步的情感基础,从而激发学生的思考:开国大典是在怎样的情况下举行的?其中又经历了怎样的曲折呢?这篇文章主要写了什么内容?又表达了作者怎样的情感呢?这样,学生就很容易进入对课文的学习之中。

二、设置悬念,激发情感

教师在让学生学习课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处有意停下来,让学生去猜想情节会如何发展,人物的命运会怎样变化。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大大增强。如教学《卖火柴的小女孩》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感。在复述《卖火柴的小女孩》一文的故事情节时,当讲到小女孩擦亮第一根火柴时,小女孩看到了什么?她看到这些景象说明了什么?擦亮第二根火柴,又看到了什么?她看到这些景象又说明了什么?以此类推,举一反三。相信大家都会有自己正确的判断。这时学生就会议论纷纷,各抒己见。这样,就将学生的注意力紧紧吸引到课本上,学习的兴趣就会大增。

三、预设疑问,启发思维

教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,既能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知欲,又能增强课文的吸引力。如教学《十六年前的回忆》时,可设计这样的提问:《十六年前的回忆》这篇文章开头采用怎样的开头方式?这种开头方式有什么好处?这篇课文主要写了什么内容?这样,学生就不知不觉地将注意力集中到我们所教的课文上来。又如,在教授《千年梦圆在今朝》这篇课文时,我们可以提出这样的问题让学生思考:文中的“千年梦”是指什么?这个梦想在中国经历了怎样曲折的过程?中国人民是怎样实现这“千年梦”的?这样一系列的问题自然而然就将学生的注意力集中在课文中,也很容易引起学生的思考。

四、用事吸引,以情感染

小学生好奇心强,求知欲旺盛,他们特别爱听有趣的故事。教师可以抓住少年儿童这一特征,针对教学内容,从与课文有关的趣闻轶事出发,导入新课,这样就能够大大激发学生对所学课文产生的兴趣。同时,教授新课前,花极短时间,用声情并茂的语言,讲述一则引人入胜的故事,这样就显得亲切自然,缩短了师生间的情感距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《顶碗少年》时,可先讲一则有关杂技表演的故事,在听故事的同时,学生心里就会不由自主地产生这样的想法:哇,杂技表演这样神奇,顶碗少年的表现又是怎个样子呢?他是怎样练就这一绝技的。这样,学生就自然而然地进入到作品的意境当中,欲罢不能。

五、启发联想,举一反三

教师在讲课时,把相似的东西联系起来,这是唤起学生情感的好方法。如教学《我最好的老师》时,可让学生回忆教过自己的老师有哪些?他们分别有怎样的性格特点?教学《藏戏》一课时,可让学生回忆:过去是否看过戏剧?看戏时有过怎样的感受与经历?《藏戏》和我们平时所看的戏剧有什么区别?这样,就能激发学生的联想,深刻地体会课文的情感,很好地提高了学习效果。

六、发挥想象,巧改结局

当教师讲完一篇课文时,可适当提出一些问题:如你对这篇文章的结局满意吗?假如叫你来给这篇文章改写一个结局,你会怎样安排呢?这时,可留出一定的时间给学生思考,然后再分别叫学生回答。如教授安徒生的《卖火柴的小女孩》这课时,我们可以这样问学生:这篇文章的结局大家都已知晓,有谁还能给本文改写一个结局呢?有的说,当小女孩点燃第三根火柴时被一位好心的老奶奶看到了,老奶奶收留了小女孩……有的说,当小女孩擦燃所有的火柴时,奇迹发生了,上天被感动了,让小女孩一下子拥有了温暖的房子,香喷喷的面包,一家人和谐温馨地生活在一起……这时大家学习的激情达到了高峰,起到了令人满意的教学效果

综上所述,如果能合理地采用“直截了当,开门见山,设置悬念,激发情感,预设疑问,启发思维,用事吸引,以情感染,启发联想,举一反三,发挥想象,巧改结局”这几种方式,学生学习语文的情感就一定会得到极大的激发,从而使学生更好地投入到学习语文的热潮中去。