小学语文五彩教学课堂的打造攻略

徐艳红

(安徽省亳州市蒙城县小辛集乡前王小学 安徽 亳州 233500)

语文作为学生完成小学阶段学习的基础学科,不仅蕴含着丰富的语言文字,还包含着情感、文化等深厚的底蕴。学生学好语文能够有效表达自己的观点与看法,抒发自己的情感,获得个人能力的提升。因此,小学语文教师在教学中要重视学生语文能力的培养,利用多样化教学手段来改善学生的学习态度,让学生在宽松的学习环境下获得语文学习的乐趣。接下来,本文就结合发现探究法、合作交流法、问题设置法展开探索,为打造语文五彩课堂奠定教学基础。

一、发现探究法――培养学生学科探究意识

发现探究法是一种借助学生的手、脑等让学生来亲自体验,感受知识的无形力量,帮助学生在参与的过程中更好地掌握所学知识的教学手段。教师在教学中应用发现探究法,可以改善学生的学习状态,激发学生的自主性,让学生积极主动地融入课堂中来,跟随教师的脚步学习新知识,获得新发展。但是,有的教师在教学中,对发现探究法的教学理念不太了解,没有掌握其精髓,使得探究教学成为一纸空谈,耽误了学生的学习。因此,语文教师在应用发现探究法时,要提高自身的专业素养,结合教学培养学生的探究意识。

例如,在学习人教版小学语文三年级上册《蜜蜂》这篇课文时,我先为学生准备了蜜蜂的模型,让学生近距离观察并总结蜜蜂的相关特点,以此来培养学生的探究意识。学生看到蜜蜂模型后,都觉得很新奇,想要通过近距离观察了解更多。学生在仔细观察后,知道了蜜蜂多为黄褐色或黑褐色,生有密毛,触角膝状,身体具刺,结合资料又了解到蜜蜂复眼为椭圆形,口器嚼吸式,后足为携粉足,腹末有螯针等。为接下来学习课文奠定了知识基础。这样,我通过采用发现探究法,使学生对课本内容有了直观的印象,理解了法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、合作交流法――加强学生合作沟通能力

合作交流法是一种通过组织学生与学生相互合作来促进学生共同发展,达到双赢,进而提高学生学习水平的教学方式。教师在教学中应用合作交流法,可以拉近学生与学生之间的距离,促使学生进行交流沟通,让学生在与人合作的过程中发现自身的优点,学习他人的长处,不断提升自己。但是,有的教师在教学中,忽视了学生的合作培养,没有帮助学生形成团队意识,没能发挥合作教学的现实作用,影响了学生的全面发展。因此,语文教师在应用胡总监交流法时,要考虑学生的实际情况,加强学生的合作沟通能力。

例如,在学习人教版小学语文四年级下册《桂林山水》这篇课文时,我先将学生分组,然后组织学生分工合作完成桂林山水介绍手册的制作。学生通过查阅图书馆资料,网上筛选信息,咨询他人等方式,整理了不少的桂林知识,然后学生在组内进行讨论,设计桂林山水的介绍手册,学生都提出了自己的意见,阐述了自己的理由,大家汇总整理后投票表决,确定了介绍手册的具体框架,进行了内容丰富,顺利完成了我布置的任务。

又如,在学习人教版小学语文二年级下册《邮票齿孔的故事》这篇课文时,我为学生播放了一段邮票的介绍视频,让学生在观看视频的过程中了解邮票的详细信息,然后为学生留下悬念:你知道邮票上像波浪线的东西是什么吗?学生在观看视频的过程中,对邮票有了大致的了解,在合作整理了邮票是供寄递邮件贴用的邮资凭证,一般由主权国家发行,体现着一个国家或地区的历史、文化、风土人情等特色的相关信息后,学生对邮票上的波浪线产生了浓厚的兴趣,结合自己的生活经验,学生展开了讨论,最后认为这是为了方便大家撕邮票的特有设计。

这样,我通过采用合作交流法,使学生意识到了团队的力量,让学生在表达中提升了自身的沟通能力,促进了学生发展。

三、问题设置法――建立学生良性思考机制

问题设置法是借助合教学内容为学生设置问题,让学生在解决问题的过程中建立完善的学习体系,形成逻辑思考的能力的一种教学方式。教师在教学中应用问题教学法,是对教学内容的二次学习,能够更好地完善教学,发挥问题教学的优势,帮助学生在解决问题的过程中掌握学科学习的真谛。但是,有的教师在应用问题设置法时,出于盲目自信的心理,没有对问题进行仔细筛选,出现了问题反复出现、问题繁杂等的现象,加重了学生的学习负担。因此,语文教师在应用问题设置法时,要结合教材,帮助学生建立良性思考的思维机制。

例如,在学习人教版小学语文五年级下册《白杨》这篇课文时,我结合课文内容,为学生设置了以下问题,期望让学生在解决问题的过程中感受白杨的精神:课文主要写了什么?从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点?课文中的白杨生长在什么地方?想象一下戈壁什么样子,给人以什么样的感觉?作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词?……学生边阅读课文边思考问题,对于涉及问题答案的地方进行了反复阅读与思考,从中提炼出主要信息,汇总整理后给出了答案,理解了课文主要内容。

又如,在学习人教版小学语文六年级上册《詹天佑》这篇课文时,我围绕詹天佑的事迹为学生设置了问题:詹天佑是个怎样的人?用“”在文中找出有关的句子。本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?你能用自己的话说出来吗?……学生在解决问题的过程中,了解了杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,被他的精神所打动,激发了热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

这样,我通过采用问题教学法,使学生对课文进行了深入思考,加深了学习印象,养成了良好的思考习惯,完善了自身的思考机制。

总之,小学语文五彩教学课堂的构建离不开教师与学生的共同努力,需要教师在教学中付出更多的努力与耐心,帮助学生扭转学习态度,让学生化被动为主动,积极跟随教师的脚步进入语文学习的殿堂,感受语文的点滴魅力。