计算机实训教学中项目化教学理念的运用研究

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（湖南应用技术学院湖南常德 415000）

一、项目化教学与传统教学的区别

项目化教学是指在教学过程中，学生和教师一起共同完成一项项目的工作，在此期间，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，积极参与课堂的学习中去。项目化教学与传统教学相比，有几点显著的不同。在实际的操作过程中，项目化教学可以帮助学生实际的学到一些东西，并良好的掌握，对学生将来的就业有一定实质性的帮助；在学习过程中，学生可以将理论知识和实际操作结合起来，提高学生的实践操作能力；教师在教学过程中，注重教学内容与实际社会需求的联系，与社会实际的生产过程和经营活动有机结合；在项目化教学中，学生可以自由的计划自己的时间，合理地组织自己的学习进度；在项目化教学中，对于需要完成的项目，都会有明确的要求，以及在项目完成后，对项目成果进行展示。项目化教学完成后，学生和教师一起对项目的成果进行评价，不同于传统教学中教师单一评价的模式；项目化教学的主体是学生，一切教学活动都围绕着学生进行，可以有效提升教学效果，传统教学的主体是教师，学生往往处在被动的地位；项目化教学往往是从实际的情景出发，而传统教学都是以课堂教学为主；项目化教学都是以项目为中心展开的教学活动，需要学生亲自参加，实践操作后来掌握应学的知识。项目化教学充分的展示了目前的高等教育中以增强能力为主，引导就业为主的教学模式，有助于提高学生的实践能力。[1]

二、项目化教学理念在计算机实训教学中的作用

1．项目化教学实现了综合型复合人才的培养

学校培养学生就是为了提高学生的就业竞争力，培养出综合型复合人才为社会做出贡献。综合型复合人才的培养主要在于提高学生的综合素质和实践能力。但是传统的教学方式，学生处于被动的学习地位，教师往往占据主导地位，如此一来，学生很难对学习产生兴趣，教学效果也很难提高。项目化教学是以学生为主体的教学过程，以学生的自主学习为主，通过项目教学，在计算机实训教学中融合多门相关知识，对学生进行系统化的培养，促进学生良好的掌握实践技能和相关理论知识，促使学生成为综合型复合人才，实现学校的教学目标，也为社会的发展和学生的就业创造良好的条件。

2．培养了学生的团队精神和创新意识

项目化教学在计算机实训教学中的应用，有助于帮助学生积极参与实践活动，从传统教学被动的学习模式中解脱出来，转变为主动自主的学习。在项目实践中，不断的独立思考和创新，既能掌握实践技能，也能熟记理论知识，培养了创新意识。在小组讨论合作中，学习与他人合作相处的技巧，逐渐培养出学生的团队合作，互相协作的团队精神。

3．发挥了教师的创造性

项目化教学的顺利开展，离不开教师的引导。只有教师发挥了创造性，计划好学生的教学工作，学生的学习积极性和主体性才能被激发出来。所以，教师应该充分发挥自己的创造性，提高自己的应变能能力，具体情况具体分析，根据实际的情况适当的调整项目，从而收到更好的教学成果。

4．缩短了学生的就业适应期

运用项目化教学，即针对某一既定项目进行直接深入的探究，并且学生是这一活动的主体。通过实际的经历，学生可以获得直接的学习经验，提高实践能力。项目化教学真实地模拟了工作的情景，有利于提前帮助学生适应就业后的状态，以此缩短学生的就业适应期，达到预期的教学效果。[2]

三、项目化教学理念在计算机实训教学中的运用策略

1．项目的整体设计

教师首先应该整体的把握教材，根据学生的实际情况和特点，先建立本学期的项目目标，再根据学生的能力和教材的特点划分为一个个小项目，在平时的课堂上就完成这样一个个小项目，一个学期结束后，就完成了总项目目标。有时由于教材的编写年代久远，不适应现代社会学生的就业和能力需求，教师可以根据实际情况，适当的修改教学内容，制定贴合实际的项目。教师对总项目进行详细的讲解，学生就很容易理解自己的学习目标，明确自己下一步要做的学习工作，学习兴趣自然而然会高涨，并且在学习中得到快乐和成就感。在项目小组实践过程中，学生也能自然而然的掌握和熟练理论知识和实践技能。因此，教师在设计项目时，要注重整体格局，以实用为主，结合学生的特点，设计出适合学生水平并且能够锻炼学生能力的项目计划。

2．项目的合理选择

在计算机实训教学中，合理的选择项目决定了项目的成功与否，也影响着教学的效果。所以，教师在问学生选择项目时要考虑多重因素。首先，要注意在不同的教学阶段，需要选择不同的项目，其内容和难易程度都要不同。在刚开始时，最好选择简单易懂的项目，以防打击学生的积极性；到了学期中间，可以选择较难的一些项目，对学生进行一定的锻炼；到了学期末，要选择综合性较强的一些项目，以此考察学生的能力。其次，在项目内容的选择上，要注重以贴近学生实际生活为主，同时要兼顾巩固所学知识。项目的内容要做到分清层次，学生的水平不尽相同，教师既要布置必做的基础项目，还要考虑到一些水平较高的学生的学习需求，另外留一些有发挥余地的有难度的项目。如此既能巩固学生最基础的知识，又能锻炼学生的能力，在实践中提高学生的创新和合作能力。最后，教师还需要注重项目内容和其他学科的交叉融合。实际工作过程中，一个项目往往要用到多个学科的知识，融合这多个学科的知识来完成项目，解决实际问题。