作文教学要重视“授人以渔”

（南宁市武鸣区两江镇中心学校 广西南宁 530000）

一、给学生一根“拐棍”，先学会“走”，再学会“跑”

小孩是先学会说简单的词语，进而讲简单的句子，然后才会较多的复杂的句子。作文也是这样，要遵循从简单到复杂的规律，不能急于求成，一步登天，否则，学生容易产生畏难情绪，害怕写作文，甚至拒绝写作文。在生活中，我们经常遇到这样一种情况：许多学生非常会说，说得一套一套的，轮到写的时候就抓耳挠腮，无从下手。这说明，从语言到文字还有一个重要的转化过程。这就是作文的入门问题。在作文教学中，我非常重视学生“作文自信心”的树立— —给学生一根“拐棍”，先学会“走”，再学会“跑”。

1．精心组织学生开展活动，以活动引导学生写作。

“实践出真知”，我认为，组织学生开展他们感兴趣的活动非常重要，这就是他们亲身的“实践”，有了这样的切身经历和感受，写起作文来才会真实、生动。譬如，在课外活动时间，组织学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，老师扮“母鸡”，学生扮“小鸡”和轮流扮“老鹰”，师生共同游戏当然非常有趣，学生印象深刻。游戏结束后，马上组织学生在班内作文比赛，评出一、二、三等奖（各占三分之一 ），将作文修改批语后在学习园地展览，让每个学生都有成就感，激发其写作的兴趣。只要学生的兴趣被激发出来，就不用担心今后他们对写作有恐惧心理，老师的作文指导就顺风顺水了。

2．初学作文不求写得多，但求写得清楚。

许多老师指导学生初学作文往往会急于求成，多有“恨铁不成钢”之感，殊不知，学生从“说话”到“写话”也是需要一个转变的过程的。在作文教学实践中，我的切身体会是——初学作文，应给学生先把作文写清楚，只要交代好时间、地点、人物、事件的经过（有的按时间顺序，有的按空间顺序，有的按逻辑顺序）即可打给90分以上。一般我都是先给学生“说作文”，老师点评补充完整后，再重新让学生复述，最后才进行作文。这样，可以保证绝大多数学生能够在初学作文中，把作文写清楚，也就达到了“能写作文”和“会写作文”的目标。

二、平时留心观察，认真写好日记

学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。如到野外游玩；欣赏大自然美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻练成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。

三、好读书，读好书，为写作积累素材

阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，开阔视野，积累写作素材；读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。

开展读书活动。在班内设立图书角。每周五利用阅读课用于学生阅读。在阅读的时候，我向学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯，并要求学生挤时间背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读的积极性，培养了学生自觉阅读的习惯，也丰富了学生的生活。

四、大胆地去“说”，提高口头表达能力

说和写一一对孪生姐妹，说是用嘴“写”，写是用笔“说”，说和写是有机联系、相辅相成的。“说”有组织语言的作用，有利于书面语言的提高，所以说的作用是极其重要的。在作文教学中，指导学生多“说”，以说促写不失为一种较成功的办法。

1．课前五分钟演讲，即每节课的前五分钟让学生走上讲台“说”，每日一人，轮流上台。说什么呢？说自己想说的、爱说的话题。如：（1）说自己的历史，畅想自己的未来，说自己的长处；（2）说趣事、乐事；（3）说看到的、听到的新奇事；（4）说家庭、亲人、好友等等。实践证明，这种方法确实能调动学生的积极性和主动性，收以了很好的效果。

2．口头作文。即每次作文文题确定后，先让学生认真思考，确定中心、开头、结尾，如何安排材料等，考虑好之后跟同桌互相说。学生自己在说的时候，会发现自己思路的一些缺点，没有什么问题了，再写成作文。实践证明，先说后写的方法，有利于学生理清自己的思路，用通顺的语言在较短的时间内流畅地写好作文，效果不错。

3．组织故事会，诗歌朗诵会，激发学生说的兴趣，也可对周围新近发生的事，让学生讨论，发表自己的看法，既培养了说的能力，又促进了写。

五、拓宽思路，放飞学生的思想，多渠道培养学生的想象能力

培养学生的想象力，会使学生变得更加聪明，想问题思路更开阔，办法更多，能激发学文化的兴趣，还能增强显学生战胜自我与改造世界的信心。怎样才能更好地培养和提高学生的想象力？我的主要做法是：（1）利用好我们手头上的教材，让学生将教材内容变成图像，变成立体可感的空间，例如古诗的教学，就可以设计某种情景，想象许多生动的画面；（2）适当地让学生写一些童话体裁的文章，提高学生写作的兴趣，增强想象力；（3）放手让学生写科幻文章，既畅想令人神往的未来，又思考那遥远的古代，这样，有利于培养学生的想象力。

作文的学法指导得当，学生学习兴趣就会逐渐浓厚，信心也大大增强，学习由被动变为主动，发挥了教学的主体作用，作文水平明显提高。这正应了老子所说的“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，在作文教学中一定要加强学生的学法指导，让他们少走弯路，真正成为作文的主人。