浅析以人为本在小学班主任教学管理中的实施

（广西南宁市桂雅路小学 广西南宁 530022）

以人为本是科学发展观的核心内容，它要求关注人的需求，将人的感受置于首位。而要想将以人为本的教学管理理念应用到实际管理中，需要教师在教学过程中，实时关注各个学生的性格特点以及发展趋势，尤其是关注学生个性发展。与此同时，教师的教学管理方式仍需要不断地改进，需要以学生的需求为主要参考，不断调整优化管理方法，为培养新时代国家建设的栋梁打造坚实的基础。

一、小学班主任教学管理存在的问题

1．忽视学生个性化发展

传统教学管理中，班主任的绩效考核中都会“升学率”这一指标，升学率越高，班主任的能力越高，在这种制度的影响下，很多班主任渐渐看重学生的成绩而忽视学生的个人意愿，主观认为成绩好的学生便是学习能力高。然而，小学生天性好动，具有很强的好奇心与发散性思维，常常提出一些个性鲜明的问题。一旦班主任仅仅以学生成绩高低来评价学生学习能力，那么，对于那些个性鲜明的学生，可能会打击他们的自尊心，甚至还会削弱他们的自信心，到最后可能会打击他们的学习积极性，严重的可能会厌学，不利于他们自身的成长。[1]

2．忽视学生的主体地位

在传统观念下，无论是小学班主任还是小学教师，其思想都会或多或少地被禁锢在成绩决定好坏的破旧思想中，这就会使得学生的学习变得极其被动。在这种观念束缚下的实际教学中，通常都是老师讲授学生记笔记，很少有学生自己选择去学什么，都是有老师进行选择然后传授，在这种教学方式下，严重打击了学生的学习积极性，不利于学生的多方面全面发展，影响学生的未来发展。[2]

3．教学管理存在粗暴管理

为了为学生营造良好的学习氛围才让小学班主任担任班级管理任务，这样做要求是班主任从学生发展的角度考虑开展班级管理工作。然而，在实际应用时，大多数班主任并没有按照上述要求，依据学生的个体差异，考虑不同学生特点不同，而是一概而论，采取粗暴式管理，常常采取用“叫家长”或者“变相体罚”等方式来威胁学生，迫使他们学习。例如，有些班主任对于没有按时上交作业的同学，为起到杀一儆百的效果，当着全班同学的面进行肢体或言语辱骂，而这种管理方式不但不能提高学生的学习积极性，反而会让这些学生产生反感心理，甚至厌学，不利于后续的班级管理，达不到理想中的效果。

二、以人为本管理理念在小学班主任教学管理中的应用

1．构建良好的师生关系

贯彻以人为本的管理理念，要求在师生间搭建友谊的桥梁。通过师生间的互动交流，让教师了解到学生的需求，也让学生理解教师的不易，从而让学生能够积极配合老师的工作，进而提高教学管理的效率。基于此，在实际的教学管理中，要求下教师要放弃传统观念中的师生差异，让学生掌握足够的主动权，让学生居其位感其不易，从而使得学生能有更多与教师进行交流的机会，利于教师对班级的管理。另外，班主任在实际的教学管理中，与学生有较多接触，能够有许多与学生交流沟通的机会，因此，班主任可以利用这一优势，在课余时间与学生交流沟通，了解学生的发展，亲近学生，增加学生对教师的信任感，让学生感受到教师对他的关心并给予他们参与班级管理方案制定的机会，让他们自己管理自己，营造一个相对轻松而和谐的班级氛围。

2．建立合理的教学管理模式

贯彻以人为本的管理理念，要求小学班主任要建立合理的教学管理模式，科学、民主、公正地管理班级。在实施过程中，首先选取班干部使得班级管理更自主化、民主化。班主任可以通过竞选的方式选取一个辅助自己管理班级的班干部，学生民主投票表决，让学生自己选择。其次，成立班主任管理委员会，合理规划各个班干部的职权，明确班委的职责；由管理委员会依据班级现状讨论应制定出班级管理方案，由班委全权代理班主任执行管理班级的任务；班委自主制定班级工作计划，组织班级活动，增加学生参与到班级管理的机会，培养学生自主管理的能力。

3．构建个性化评价体系

贯彻以人为本的管理理念，要求构建个性化的评价体系。在传统的教学管理中，评价体系大部分由成绩决定，这也就致使师生之间的矛盾激化，导致教学管理效率低下。要想打破这种局面，就要从根本上转变学生人性失落以及处理学生人格扭曲。在新时期的背景下，小学班主任的教学过程中，不应以学生的成绩作为唯一的评价标准，要依据学生的各项特征，将学生进步的过程作为评价的基础，对这一过程依据个人不同进行不同评价，肯定学生在进步过程中的付出，同时找出进步过程中仍然存在的问题，适当引导学生，有利于学生的进步与发展，提高其学习的主动性与积极性。

结语

总而言之，在当前素质教育盛行的背景之下，教学管理人员已经逐渐就管理理念与相关的管理策略达成一定共识，执行以人为本的管理理念与管理策略。作为小学班级管理重点的小学班主任，在管理班级时要贯彻以人为本的管理理念，通过在教学过程中实时注意每个学生的发展，了解学生的个性，并针对不同个性的学生因材施教，激发出学生的学习积极性，真正做到将以人为本的管理策略应用的教学过程中。