以人为本 提高小学高年级数学课堂教学的有效性

（福建省平潭综合实验区中楼学校 福建平潭 350400）

引言

随着小学年级的升高，逻辑、发散等思维的培养是小学数学教学的重要组成部分。教师需要加强对学生的数学自主学习能力培养，构建他们良好的学习习惯。如果小学阶段，学生没有养成良好的学习习惯，数学学习的兴趣不高，学习质量较弱，将使得他们在今后的学习生活中出现更多障碍。传统的数学教学容易使得学生产生上述问题，构建学生感兴趣的数学学习教学过程，构建个性化的教学措施，使得学生对数学学习参与更多兴趣，学习能力将得到有效提升[1]。

一、全面了解班级的学生

一个班级的学生在数学的接受能力等方面是存在差异性的。教师要想教学好自己班级的学生，首先需要了解自己班级学生的具体情况。哪些学生是内向型的、哪些学生是外向型的。哪些学生喜欢案例教学，哪些学生喜欢讨论教学，哪些学生喜欢情景教学，都是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能以人为本、因材施教，有针对性的开展数学教学，对不同的学生采用不同的教学方法和手段。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，需要多与他们的家长沟通，全方位掌握学生对数学学习的兴趣状态。

二、引导学生的学习兴趣

学生对数学的学习，有着自己的兴趣点。教师需要顺应他们的这种学习兴趣。构建他们学习的自主性，使得他们有效进行自主学习。在小学阶段，数学更多是具体应用，教材具有很强可读性。教师可以运用多媒体课件等形式，让学生自己自主的去学习，从而不断解答自己的提出的问题，满足自己的学习期待，构建积极的学习习惯。例如：学习小数与整数的乘法方面知识点时，教师可以运用多媒体课件，春天去广场放风筝，如果我们要去买风筝，3.5元一个，我们要买两个，怎么列程式等一系列的问题，让学生根据自己的问题，去学习。这样学生将对课本有着更多的期待和兴趣，学习的积极性将得到有效提升。在课本中，学生将可以根据问题，进一步捕捉到知识点的脉络，被教材精彩的表述所吸引，构建知识学习的兴趣点和积极性[1]。因为通过问题的解答，学生将实现自我求知、探索，构建良好的数学学习习惯。

三、尊重学生自主学习的积极性

不同的学生对数学计算、逻辑思维等有着不同的喜好。教师需要充分尊重他们的这些学习喜好。在一段文章的学习过程中，教师需要引导学生对教材进行学习，使得学生对整体知识点有着了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研学，引导他们表达出对这一部分内容的理解和认识[1]。在观察事物的教学中，很多学生不同教学方式学习知识点有着差异性。教师需要运用多元化的教学方法，例如：列举“盲人摸象”的例子让学生对这一知识点有着进一步了解，另外还可以进一步将一个不规则的立体图形运用不同视角投影到平面上的形状不同进行说明。让学生针对自己喜欢的内容进行研读，构建他们对知识点的认识和理解。最后让学生针对自己的研读的部分进行有效阐述，表达他们对这一部分内容的理解和认识。教师给予针对性的指导，当学生理解存在偏差的时候，教师要及时给予纠正，当学生回答正确的时候，教师要给予鼓励和肯定。

四、有针对性选择教学方法

不同情况的学生，教师需要采取不同的教学方式。针对那些比较内向的学生，教师在于其沟通的时候，需要注重方式方法，出现动作要领不到位的情况，需要及时给予沟通。因为一旦出现沟通不当的问题，将直接影响他们的情绪。针对这类学生，教师需要运用讲道理，以情感人的方式，让学生欣然接受自己的批评[2]。针对那些性格外向的学生，教师需要运用一些比较严厉的教学方法，有针对性的给予一定的指导，对他们有着一定的“震慑”，使得他们进一步对相关知识点有着更多精准的掌握。有时班级里还有一些特殊的学生，他们的性格难以捉摸。对于不同能力的学生，教师也需要加强因材施教的意识。针对那些能力相对较强的学生，教师需要给予更多的压力，让他们进一步激发潜能，构建对相关项目的主动练习意识。针对那些能力较差的学习，教师需要循序渐进，不断针对教学内容，实施量力而行，尽力而为。

五、多与家长沟通交流

学生数学学习能力的提升不是学校一家的事情，需要家长与学校形成合力，对学生进行全面管理。教师需要将学生的一些数学学习情况反馈给家长，同时需要交给家长更多科学、合理的管理方式，引导对学生开展积极的课外练习。同时有针对性的发现学生的亮点，使得学生在家长那可以找到更多的信心[3]。同时需要运用微信的网络手段，及时将学生的一些表现反馈给家长，让他们更好的掌握学生的当前情况。通过学校和家庭的双重作用，学生的能力将得到全面提升。

结语

学生进入小学之后，在数学的学习中将可能出现一些学习困难，教师需要以人为本，尊重学生的学习兴趣点，运用多元化的教学手段，以自主学习积极性的激发为抓手，构建学生愿意学习的主动性。自主学习可以有效激发学生学习数学的积极性，使得学生在学习的过程中，充分体现自主性。学习兴趣的培养、尊重学生的研学喜好、营造良好的学习讨论氛围和宽松环境，从而实现学生小学数学的良好学习习惯，提升小学数学课堂教学的有效性。