小学班主任德育工作探析

（广东省惠州市龙门县实验学校 广东惠州 516800）

引言

以德为首的教学目标，是目前小学教育教学的重要内容。而搞好小学德育教学工作，班主任教师往往发挥着关键性的作用。小学阶段是掌握各类知识的启蒙阶段，同时，也是道德品质形成的关键期。为此，各班主任教师在帮助学生掌握知识的同时，还要教会学生如何处事、如何生活，将德育渗透到各知识的学习中去，大大提升学生道德品质，帮助其形成正确的价值观、人生观，促进其身心健康发展。[1]

一、小学德育工作存在的弊端

1．德育被忽视，德育地位不高

现代社会快节奏的发展，激烈竞争的市场环境，导致教育工作的开展都变得有急功近利的态势。在这种大环境下，通过深造掌握技能，提升知识含量，成为教学工作开展的主导方向。在此，教育的功利化，促使学校的课堂教学，更重视学习成绩的提升。而对德育工作的开展，是无暇顾及，忽视了综合性人才的培养发展。总之，重视智育，轻视德育，德育工作跟不上发展的问题，目前尤为突出。[2]

2．德育手段单一，德育方法呆板

目前，班主任即使开展德育教育，教育的方法也是呆板、单一，小学生根本认识不到德育的重要性，甚至对德育教育产生抵触心理。譬如，德育工作不从学生的实际出发，忽视了小学生各个年龄阶段的心理特点，一概而论的德育教育效果甚微，也使小学生不买班主任的账。另外，班主任除了管理班级之外，还要担任教学工作，他们会把更多的精力投入到教学工作中，忽视对小学生的德育教育，无法及时给予小学生德育指导，这和德育教育理念是相背离的。[3]

3．德育观念滞后，德育缺乏实效性

目前一个班教学工作的开展，更多班主任重视学科的教学。而对德育工作的开展，则多数凭借自身教学经验，而缺乏系统的德育理论体系，导致实际的德育工作缺乏时效性。比如：班级有小孩犯错误，多数班主任都会严加指责，片面的说教，而不会更好的引导和帮助，更没有将理论渗透到日常生活中，学生对自身的错误将缺乏深刻的认识。

二、创新小学德育工作的改革建议

1．对待孩子要有爱心，尊重学生的个性发展

尊重，信任孩子，是拉近与孩子距离，搞好德育工作的关键。为此，作为学生学习、生活的引路人。班主任教师做好德育工作，务必要做到：放低姿态，尊重学生，结合孩子心理特点，选择合适的方式与孩子交流。孩子有犯错误的时候，不要去训斥、挖苦。要换位思考，为孩子着想，聆听孩子的心声，帮助孩子克服困难，启发他们快乐的成长。

2．多种形式的组织德育工作，避免德育教育的单一化

就小学生的性格特点，本身活泼、好动，以往单一的德育方式，往往不能起到预想的效果。为此，应根据孩子的身心特点，组织多种形式的德育工作。比如：引进游戏、借助多媒体播放德育视频、举办专题讲座等等，营造愉悦的氛围提升对德育的认识。同时，注意做好与家长的联系，组织开展好“我是好孩子”的互动活动，与家庭合力形成关心爱护孩子的良好氛围，使学生受益终生。

3．创新转变德育观念，探究新的德育形式

小学生德育工作的开展，要跟上时代的潮流，要切合学生的心理特点，要不断探究学生的行为和心理，要深刻了解德育工作的内涵，根据小学生的年龄特点做好德育教育。比如：在同一个班集体中，经常犯错误的孩子总有那个几个。就其原因分析，与父母工作忙疏于孩子管理，缺乏必要的关怀。同时，又不了解孩子在学校的表现，有着不小的关系。为此，可以联系家长建QQ群、微信群等等，将孩子在学生的实际情况及时反馈给家长，加强与家长的沟通，确保孩子的健康发展。

4．班主任教师以身作则，用言行举止引导学生

小学阶段的年龄特点，思想意识比较幼稚，他们的成长道路上离不开老师的引导，这就要求班主任要以身作则，不断提高自身的德育工作能力。小学生对班主任是充分信赖的。因此，班主任的言语行为都在影响着小学生幼小的心灵。班主任要重视自身修养，保持正确的价值观，引导学生在正确的道路健康成长。这就要求班主任培养良好的兴趣爱好，陶冶自己的情操，保持乐观心态，拥有健康的心理。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作则，对学生良好的品德的形成起到积极的作用。

总之，德育工作是一项耐心而长期的工作，面对社会的快速发展，小学班主任应强调自身德育观念，一定要勇于创新，通过恰当的方法来实现德育工作目标，提高德育工作质量，为小学生的健康成长奠定良好基础。