小学英语作业设计初探

（酒泉市肃州区玉门油田小学 甘肃酒泉 735019）

家庭作业是教学的有机组成部分，教师可以通过家庭作业检查学生对知识的掌握情况，学生可以通过完成家庭作业对已学知识进行巩固和深化。如何科学地设计作业，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的一个重要途径。

一、传统的英语作业形式

传统的英语作业形式大致可分为三类：第一类是背单词或课文。这是不少学生最头疼的一项作业，占据了他们的不少时间。第二类是抄单词或抄课文。这是相对最简单的作业，学生们普遍感到较为轻松。第三类则是中译英、改变句型、回答问题等形式的练习题。这项作业对于帮助学生巩固所学的语言基础知识起到了一定的积极作用。书面抄写和背诵单词等作业方式只是停留在机械式地反复抄写和记忆上，忽视了对学生综合能力的培养。

二、提倡新颖的英语作业形式

教师在教学实践中要注重发现和收集学生感兴趣的信息，将此作为设计作业的素材和依据。设计多样化的作业形式，让学生不会感到单一乏味，鼓励学生尝试各式各样的充满乐趣的活动和任务。

1．布置层次性作业

教师在设计英语作业时，将忽视个体差异的统一作业改为层次性作业，使每个学生都能增强学习英语的自信心。例如学习有关水果的词汇之后，设计三种不同等级的作业：一级作业是画出水果图片，并注上相应的英文名称；二级作业是“写特征”，用英文描述水果，让其他同学猜是哪一种水果；三级作业以“My favorite fruit”为题写小短文，要求每人最少能完成一级的作业，二级和三级的作业让学生自主选择做。这样设计作业考虑了不同层次学生的学习能力和需要，继而激发他们的学习积极性。

2．创作型的作业

小学英语作业的设计要具有趣味性、创造性，让学生通过作业获得能力的提高，让作业成为展现学生个性魅力的舞台。

（1）创编简单的英文歌曲和歌谣

教师可以根据歌曲的节奏改编新歌，让学生根据课文单词、句型创编英文歌谣和简单的英文歌曲。例如：学习介绍家庭成员father，mother， brother， sister时，可以让学生套用歌曲“两只老虎”来改编：“This is my father， This is my father. I love you， I love you.学生通过编歌曲，既掌握了句型又满足了“玩”和“动”的欲望。学生在演唱和活动中自然而然地学会、理解、掌握并应用所学的语言知识。

（2）情景对话的改编和再创

在初步运用英语的过程中，分角色表演就是一个提升日常交流能力的好方法。在小组表演对话时，学生有自由发挥的空间，他们的创新能力会得到很好的培养。例如在对话教学中，可分层次让学生小组合作创编对话并进行表演，一级作业：小组成员能熟练的分角色朗读对话。二级作业：小组成员能够脱离书本表演对话。三级作业：小组成员能合作创设场景，自编对话进行表演。角色表演能使所学的语言材料更加真实，对话更接近生活实际，是组织学生进行听说练习、操练巩固的极好方法。

（3）制作单词卡片和节日贺卡

在设计此类作业时，先让学生根据所学单词画图，然后制作成单词卡片。这样单词和图画结合起来有利于学生记忆单词。例如：教学食物类的单词后，可以设计制作单词卡的作业，要求学生回家后画出所学的食物，并写出所对应的单词；第二天上课展示作品时，要用英语介绍所画的食物。比如I’d like beef and rice. They are tasty.孩子们能从设计中找到学习的乐趣和成功的自信。这类作业达到了启发学生创新思维的目的。在学完Festivals时，鼓励学生制作贺卡写上祝福送给自己的家人和朋友，这类作业既让学生复习和强化所学知识，又体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生语言的综合运用能力。

（4）制作英语小报

设计制作英语主题小报的作业，使学生编辑各种主题的英语小报，学生在创作过程中，能够充分发挥积极性和主动性，使学生能学得主动和愉快。鼓励学生设计策划，查找资料、绘图装饰，精心书写，并在课前几分钟进行小报展评。这样既培养了学生的创造性思维能力又培养学生的小组合作能力。例如：在学习bedroom，study， living room等一些单词后，让学生制作一份英语小报设计自己的家，并让学生运用所学的句子谈谈所设计的家，借此锻炼他们的口头表达能力。

3．实践型的作业

（1）做调查完成调查表。

做调查是英语课堂上较常用的有效方法，它能培养学生用英语解决问题的能力。例如学完Hobbies时，再掌握句型Do you have any hobbies? Yes， I do. I like…的句型之后请学生对班级内的同学做调查，了解同学的爱好并做好记录。做完调查之后重要的是要组织学生将调查结果进行比较交流。通过调查不仅增强了学生之间的了解，也锻炼了他们的交际能力。又如学习完“What would you like?”“What can you do？”等句型后，教师让学生课后完成相应的调查表，通过完成调查任务，汇报交流调查结果等形式，培养了学生观察和总结的能力，同时也提高了口语和书写的表达能力。

（2）观察记录

教师设计一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。例如学习完四季单词：spring，summer， autumn， winter后，可以布置学生观察这些seasons并作记录。设计记录表，让学生们在完成作业的过程中，了解生活，观察自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。

新奇多变、生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。只有明确作业本身在英语学习中所起的重要作用，把握英语作业设计时的合理性、艺术性、多样性，才能使我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯，达到事半功倍的教学效果。