书法技能融入作业中的优势分析

（浙江省临海市大洋小学 浙江临海 317000）

引言

科技的爆炸式发展，使得许多教育观念的改变，当教育事业也沦落为经济建设的产物时，就形成了写字的教育被逐渐遗忘，老师和学生默契的选择了共同的退让，功利性越来越明显。学生书法意识逐渐薄弱，书法和作业之间的联系没有刻意强调，失去了共同运用的基本意识。当书法不再是教育要求的硬性基础学科，就更失去了文化课争宠的筹码，有想法也不会有太多的行动。[1]

一、书法技能教育的意义

1．书法教育对学生而言，是一种培养民族文化传承以及加强民族认同感的良好方式，中国书法艺术的发展经历了多重的融合和变化，是文化艺术的精髓，没有书写就不会有记载，也就无可谈文明古国的传扬了，书写作为语言记录的一种符号。必须让孩子懂得这是一个古老东方民族的智慧结晶，也是民族的灵魂。不能将作业要求仅限于没错别字，壁画完整，结构合理就足够了。在教育学生书写汉字的过程中要同时将文化意义潜移默化的灌输在孩子意识中，让学生在书写作业的时候也能体会到民族文化的脉络。良好的环境熏陶下，传承者文化传统，也能体会到汉字的优美，在文化的感染力下练就一手好字，何乐不为呢？[2]

2．书法技能有利于提高学生的个人修养和良好品性。基本练书法的方法是临帖，也是书法的必经之路，临帖不是简单的抄写，需要用心感悟每一个字的结构特点，写思结合，运用在实际作业中。首先在学生写字的过程中，要求要有端正的坐姿，每一笔都用心，每一个字都应该专注，不能太过急躁，这就是对一个孩子做事情的专心程度的一种培养和考验，同时也需要坚忍不拔的毅力。俗语说:“人如其字，字如其人”，足以看出书写的重要性。能有一手美观、大方、标准的好字，一定是有良好可取之处的人。

二、书写技能的基本要求和对作业质量的影响

1．在2011年8月2日，国家教育部就下发了“关于中小学开展书法教育的意见”，在提意见中就对中小学的书法教育做出了相应的具体要求，在小学教育中有三个明确的阶段：

第一阶段（1—2年级）“能按笔顺规则用硬笔书写，书写规范、端正、整洁。”；

第二阶段（3—4年级）“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”；

第三阶段（5—6年级）“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”。

首先从小学生作业书写的姿势来看，一是坐姿，二是握笔姿势。小学生都还是孩子，儿童的天性好动，不容易静静地坐着做作业，总容易东张西望、手脚不闲、东倒西歪等，这些都应该及时纠正和制止，养成一个良好的书写习惯。握笔是一个小学生作业书写中比较严重且突出的问题。经过对一个一年级的班级的观察，发现许多的细节性问题：有学生握笔如握刀，五个手指抓着笔杆；有的距离笔尖太近或者太远，要么阻挡了自己写字的空间要么控制不住笔尖，这样写出来的作业就会书写严重不整齐，字体大小不一，排列散乱，影响作业质量。

2．在现在的教育进程中，小学生都是经历过了幼儿园的学习，然后才会进入小学教育体系中来，在幼儿园的学习过程中，学生会大量的学习画画，就养成了一种惯性的握笔习惯，就是画画的握笔方法，和写字的握笔姿势是有所不同的，这也是一种客观因素的干扰，还有孩子过早的接触到软笔毛笔的书写，形成毛笔握笔姿势先入为主，难以改变对硬笔握笔姿势的正确使用。课堂和作业没有结合造成的脱节，只在课堂中认真，在作业上由于纸张的格式多样，横线格、作文方格等就不能习惯，还有作业的量大的时候，质量就不能得到保证，追求完成作业就忽略了美观，养成不好的作业习惯。所以可以在学生做作业的过程中不断地发现和纠正，将有关正确书写姿势的资料印发给家长，让学生在家做作业时也能有一个有效的监督。

3．书写姿势的培养需要一个长期的过程，书法技能的养成更是如此，要从根本的思想上开始改变固有的观念，遵从“提笔即练字”，作业中的每一个字，都要端正态度，认真落实在行动中。保证有一个正确的思想观念，配合积极的行动。不能操之过急，在短时间内很难到达效果，小孩子的智力和心性实在不断成长的，要有足够的耐心指导和辅助，在学校作业中老师严格要求，在家做作业时家长认真陪同，在反复的循循善诱中，逐步提高书写水平和作业质量。

三、如何通过良好的书法技能的培养来提高作业写作的优势

1．良好书法技能的培养

（1）了解汉字的基本结构规律，汉字是通过五种基本笔画和变形笔画来构成的。五种基本笔画分别是：横、竖、撇、点、折。对基本笔画的掌握是学习好书法技巧的基本基础，在作业完成的过程中，需要细致用心的遵守汉字书写的要求。在学生做作业之前，可以先进行适当的练字，选取适合的练习范本，从简单到复杂，从单一到多样。读字帖，临摹字帖等，选择“规范”字帖，结合国家语委会的基本要求，重视现代书法和古代优秀作品的结合使用。读字帖是一个很重要的过程，充分的观察了汉字。在小学语文的教材里，大致每一篇课文的后边都是有写在田字格中的汉字，这就是学生最好的基本素材，做作业时可以仿照其中的示例，慢慢学习，逐渐提高写字能力，使作业的完成能力不断提升。

（2）作业完成要学会思考清楚再进行下笔的习惯，在很多学习作业完成的过程中，都会一边看着书一边不停地书写，机械式的复制粘贴着内容，眼睛扫描，手进行加工书写，不会经过大脑的思考，完全是把书上的搬到作业中，以此来完成作业。这样很容易影响作业的书写美观程度，应该完整的看完整个字的结构在下笔，通过对笔画的变化以及字的结构的处理，理清笔画规律，再在作业书写中一气呵成。笔画顺序也是作业中应该重视的一个问题，作业书写要注意每一个汉字的笔画先后，为了作业书写的方便和简洁，每一个字能够顺利的连贯成一个整体。这必须从细节把握，一旦错误的习惯形成就会很难进行改正，正确的顺序是写好字的必要条件。

（3）无论什么时候都能保持专注书写的态度，对课文可以勤加抄写，单独的字帖临摹会有一定的枯燥乏味，适当的灵活发挥，抄写课文，熟悉生字词，不只是熟悉书法写字还能学习课文思想结构，对阅读写作起到辅导作用。不能是为了书法而练字，在作业书写时又粗心大意，完全表现出两种不同的状态，所以，要改变这种状态和心理，既然会单独去耗费时间进行书写技能的练习，为什么不能把作业当做书法练习，写好每一个字，做好每一次作业，养成一个良好的习惯并坚持下去。

2．如何将书法技巧落实到作业完成中。小学生的书写能力有限，对于书写的笔法运用、字体的结构组合、字形的外部感知、书法的欣赏临摹等都需要重视。

学生的作业可以加入各种的评比机制，对书写质量进行一定的比较，充分发挥学生的主观能动性。通过各种作业书写的点评，提升书写能力和水平，对于优秀的学生可以建立一个专门展示作品的角落，激励不断进步而且引发更多同学的加入，最终以投票的方式进行比赛评定和奖励，这样充分调动了学生的积极性，自然在平时的作业中也会一心一意的专注书写。