关于中学生思想品德教育的几点思考

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（兰州市第五十中学甘肃兰州 730000）

一、中学生思想品德教育中存在的问题

中学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人。中学生的思想品德教育现状如何，直接关系到国家的前途、民族的命运，如果忽视了中学生的思想品德教育无疑是撼动祖国的根基，损害的是整个国家和民族的利益。如今，伴随经济的高速发展，人们的思想道德似乎没能与经济的快速发展同步，出现了许多不和谐的因素。其中中学生的思想品德教育正面临着前所未有的考验。虽然国家出台了相关的政策去解决这些问题，但目前的中学生思想品德教育现状仍然不容乐观。[1]

1.对中学生思想品德教育的错误性认知

中学思想品德教育的目的是帮助中学生树立正确的人生观、价值观以培养他们健康的人格和良好的行为习惯。中学生正处在成长的关键时期，身体、心里都快速成长，是思想品德形成和发展的重要时期，特别是处在青春发育期的初高中学生，正是由不成熟走向成熟，由儿童向成人的过渡期，他们思想纯洁，爱好学习，追求上进，对未来充满幻想、可塑性大。此时的中学生面临身体、心里的极大转型时期，他们的身体、心里也是最脆弱时期，辨别是非的能力差，易受外界不良思想的影响，对事物的看法缺乏理性的认识。

2.中学思想品德教育形式主义泛滥

在以中高考为指挥棒的中学思想品德教育片面追求升学率而忽视品德教育工作。尤其是网络和手机信息技术的快速发展极大地填充了中学生精神世界的空白，各种诱惑和肆意放纵的发泄方式与课堂中的思想品德的纯理论说教比起来太具有吸引力。思想品德的空乏性的说教相比于充满诱惑力的“高科技”太苍白无力了。网络科技的不良信息严重吞噬着中学生的身心健康。出现这种问题的原因也是多方面的，但主要归结于中学生思想品德教育形式化。严重脱离生活实际的纯理论说教势必会将中学生思想品德教育推向形式主义的深渊。[2]

3.中学缺乏具备思想品德教育能力的师资

人们对于中学思想品德教育的错误性认知及中学生思想品德教育形式主义现象直接导致的后果是许多学生不愿意选择思想政治教育专业，而高校思想政治教育专业招生困难，这样恶性循环的后果造成当前中学思想品德教育专业师资奇缺的直接原因。

4.中学生思想品德教育缺乏健全、有效的监督管理体系

中学生思想品德教育应该是在学校、家庭和社会三位一体的监管网络下进行，但如今学校、家庭和社会的教育互不协调，出现各自为政的现象，家庭思想品德教育主要是能力教育，即教孩子如何适应社会，有较高的生存能力，如何学习才能提高自己的技能。学校的思想品德教育以思想品德课为主，内容主要贯彻国家的中学生思想品德教育方针，但过于形式化严重脱离学生实际生活，基本沦为纯粹的理论说教，彻底弱化了中学思想品德教育的功能。

5.中学生的思想品德教育缺乏公正、合理、有效的评价体系

传统方式上的中学生思想品德教育考评完全依赖于笔试制度，即以中考和高考的思想品德课的考试成绩作为评价结果。近年来国家提倡素质教育，学校的评价体系也由原来的应试评价向素质评价转轨。但是在新课改推行之后的中学生思想品德教育条件措施制度等方面任然没有一套行之有效的、可操作性的量标，使得中学生思想品德教育工作的考评基本上无章可循、穷于应付。

二、解决中学生思想品德教育问题的策略

1.转变传统的错误性认知

首先应该做到的是统一社会、家庭和学校对中学生思想品德教育的认识：中学生思想品德教育应该是引导中学生树立正确的人生观、价值观以及培养良好的人格和行为习惯。[3]

其次，国家要切实实现由应试教育向素质教育转轨，彻底改变以中高考为指标的中学生思想品德评价现状，还中学思想品德评价一片晴天。

2.努力培养高素质的思想品德教育专业师资

“学为人师，行为世范”教师素质的高低直接影响到学生，只有不断提高教师的思想品德素质、知识素质和能力素质，才能适应当前中学思想品德教育工作的要求。[4

3.坚持德育优先原则，注重培养中学生的人格

思想政治教育可以狭义的理解为德育，德育旨在培养学生的道德信念和人生观，以形成学生的道德行为习惯。从德育的功能性作用来看，它不仅丰富中学生的思想品德知识，更要进一步满足学生的思想品德成长的需要，激发学生道德情感，启发学生的道德觉悟，引导学生践行道德责任以形成健康的人格。然而目前中学生的德育现状却是在生存竞争的压力下，几乎忽略了对中学生的人格培养，造成了许多诸如人格偏差等人格问题。针对这一现象学校的教育工作者应该在进行思想品德知识传授的同时更加注重对学生良好人格的教育。教育的核心并不只是传授知识，而更是要培养学生健康的人格。