2016年度全国研究生职业技术教育学研究学术影响力测量与评价

房巍

摘 要 对2016年度全国研究生职业技术教育学研究学术影响力测量与评价，发现上海、天津、北京为学术影响力优势区域；华东师范大学、天津大学、辽宁师范大学为学术影响力优势研究生培养单位；天津大学博士生童卫军、华东师范大学博士生李政、华东师范大学博士生冉云芳为学术影响力优势研究生；《现代教育管理》《中国高教研究》《江苏高教》为学术影响力优势统计源期刊；“现代学徒制”“本科职业教育”“职业教育原理”为热点研究方向。建议进一步激励研究生发表学术成果，拓展研究生投稿视野，吸纳研究生参与高层次课题。

关键词 研究生；职业技术教育学；学术影响力

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）27-0055-04

研究生是职业教育研究的新锐力量，随着我国职业教育的不断发展，每年都有一批研究生在高水平学术期刊上发表职业教育研究的優秀成果，其学术影响力不容小觑。2010年以来，课题组借鉴图书情报学相关理论对全国研究生职业技术教育学研究学术影响力进行测量和评价，以期发现领域内研究的优势区域、优势培养单位、优势研究生，为促进我国研究生教育改革与发展提供参考。

一、统计方法

（一）统计源期刊的确定

本研究统计源期刊选取的期刊分类为教育类、人文社科综合类期刊，基于中文核心期刊要目2014版、CSSCI来源期刊和扩展版来源期刊目录2017-2018年度版、RCCSE权威核心期刊目录（包含A+、A、A-级）2017年度版，选择同时入编上述目录的期刊，最终确定统计源期刊152种。

（二）数据采集的步骤

本研究数据采集的步骤为：检索统计源期刊学术论文；鉴别学术论文的研究范畴，选出职业技术教育学学科范畴的学术论文；鉴别第一作者身份，选出在读研究生撰写的学术论文；采集指标数据，包括题名、发表刊名、研究生姓名、研究生培养单位、研究生培养单位所在省份、他引频次、基金项目、研究方向等。

（三）指标设计与排名规则

本研究的指标包括发文量、他引频次、影响因子、H指数[1]。选取他引频次的目的是为了比较真实地反映学术论文的影响力，他引频次统计的截至日期为2017年12月31日。按照“先质量、后数量”的原则，设定排名的优先级顺序为H指数、影响因子、他引频次、发文量，他引频次为零时不参加排名。

二、统计结果

（一）区域学术影响力统计

区域学术影响力统计结果如表1所示。2016年度入围区域15个。上海在H指数、发文量排名中位列第一，指标数值为6和15；湖北在影响因子排名中位列第一，指标数值为8.0000；天津、上海在他引频次排名中并列第一，指标数值为72；在综合排名中，上海、天津、北京位列三甲。

（二）研究生培养单位学术影响力统计

研究生培养单位学术影响力统计结果如表2所示。2016年度入围研究生培养单位24个。华东师范大学在H指数、影响因子、发文量排名中均位列第一，指标数值分别为6、15.0000和14；天津大学、华东师范大学在他引频次排名中并列第一，指标数值为72；在综合排名中，华东师范大学、天津大学、辽宁师范大学位列三甲。

（三）研究生学术影响力统计

研究生学术影响力统计结果如表3所示。2016年度入围研究生47人，表3中显示的是H指数大于1的研究生，共6人。在H指数排名中，这6位研究生并列第一，指标数值为2；在影响因子和他引频次的排名中，天津大学博士生童卫军均位列第一，指标数值分别为24.5000和49；在发文量排名中，华东师范大学博士生李政、东北大学博士生曾家并列第一，指标数值为3；在综合排名中，天津大学博士生童卫军、华东师范大学博士生李政、华东师范大学博士生冉云芳位列三甲。

（四）论文学术影响力统计

论文学术影响力统计结果如表4所示。2016年度入围的论文有72篇，表3中显示的是他引频次大于5的论文，共计16篇。天津大学博士生童卫军撰写的《高等职业教育专业教学资源库平台建设研究》（发表于《中国高教研究》2016年第1期，他引频次为31）、天津大学博士生童卫军撰写的《发展混合所有制职业院校的问题对策与实现形式》（发表于《中国高教研究》2016年第5期，他引频次为18）、华中师范大学博士生梁云真撰写的《职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究——以W市5所职业院校为样本》（发表于《电化教育研究》2016年第4期，他引频次为14）位列三甲。

（五）统计源期刊学术影响力统计

统计源期刊学术影响力统计结果如表5所示。2016年度入围统计源期刊23种，表5中显示的是H指数大于1的统计源期刊，共计7种。《现代教育管理》在H指数、发文量排名中位列第一，指标数值分别为4和11；《电化教育研究》在影响因子排名中位列第一，指标数值为15；《中国高教研究》他引频次排名中，位列第一，指标数值为45；《现代教育管理》《中国高教研究》《江苏高教》在综合排名中位列三甲。

（六）研究方向学术影响力统计

研究方向学术影响力排名结果如表6所示。2016年度入围研究方向29类，表6中显示的是H指数大于1的研究方向，共计8类。“现代学徒制”在H指数、他引频次、发文量排名中均位列第一，指标数值分别为4、47、7；“专业建设”在影响因子排名中位列第一，指标数值为11；“现代学徒制”“本科职业教育”“职业教育原理”在综合排名中位列三甲。

三、结果分析

（一）优势区域、培养单位厚积薄发

本研究中，上海、天津、北京是具有较强学术影响力的区域；华东师范大学、天津大学、辽宁师范大学是具有较强学术影响力的培养单位。可见，优势培养单位对区域学术影响力具有较强的贡献作用。华东师范大学作为我国首个职业技术教育学硕士点、博士点的设立单位，天津大学较早设立职业技术教育学博士点的单位，多年来深耕职业技术教育研究生培养工作，逐步形成学术影响力的领军地位。

（二）優势研究生成果显著

本研究中，天津大学博士生童卫军、华东师范大学博士生李政、华东师范大学博士生冉云芳是具有较强学术影响力的研究生。其中，天津大学博士生童卫军撰写的《高等职业教育专业教学资源库平台建设研究》《发展混合所有制职业院校的问题对策与实现形式》是他引频次排名前两位的论文。

（三）优势期刊是成果发表的主阵地

本研究中，H指数大于1的统计源期刊均为教育类期刊，其中《现代教育管理》刊发11篇研究生撰写的学术论文，《中国高教研究》《江苏高教》《高等工程教育研究》《教育发展研究》《河北师范大学学报（教育科学版）》均刊发5篇研究生撰写的学术论文，说明这些统计源期刊受到在读研究生的广泛关注，同时对在读研究生发表学术成果进行积极扶持。

（四）优势研究方向相对集中

本研究中，“现代学徒制”“职业教育师资”“职业教育原理”“区域职业教育”成为发文量较大的研究方向，其中“现代学徒制”“职业教育师资”研究方向均发文7篇，合计占总体发文量的19.44%；“现代学徒制”研究方向受到其他研究者的重点关注，他引频次达到47。

四、研究反思

（一）进一步激励研究生发表学术成果

本研究中，统计源期刊共发表职业教育研究论文404篇，其中第一作者是在读研究生的论文72篇，占比17.82%；博士研究生发表论文70篇，硕士研究生仅发表论文2篇。这反映出研究生作为成果发表主体的机会还不够充分，硕士研究生学术成果的质量尚需提高。建议研究生培养单位加大研究生发表学术成果的激励力度，保障研究生发表学术成果的应有权益；同时相关学术期刊也应着力发现优秀的研究生学术成果，起到辅助提携的作用。

（二）进一步拓展研究生投稿视野

本研究中，统计源期刊共计152种，刊发研究生学术成果的仅有26种，占比17.11%；其中教育类统计源期刊21种，刊发论文66篇，综合性人文社科类统计源期刊5种，刊发论文6篇。这反映出研究生在发表学术成果时对于综合性人文社科类统计源期刊关注不足，建议研究生跟踪中文核心期刊要目、CSSCI来源期刊和扩展版来源期刊目录、RCCSE权威核心期刊目录中教育类、综合性人文社科类期刊目录的变化情况，拓展投稿视野，使学术成果有更多发表的机会。

（三）进一步吸纳研究生参与高层次课题

本研究中，具有国家级基金项目支持的论文40篇，占比55.56%；其中2015年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育现代学徒制理论研究与实践探索”（项目编号：15JZD046）支持的论文达到5篇，产生了良好的成果发布效果。建议高层次课题主持人进一步吸纳研究生参与其研究项目课题。这样既可以使研究生得到实际训练的机会，又可以为其发表研究成果提供有益支撑。

参 考 文 献

[1]姜春林，刘则渊，梁永霞.H指数和G指数——期刊学术影响力评价的新指标[J].图书情报工作，2006（12）：63-65，104.