论思政课加强大学生党史教育的必要性

陈尧 胡慧莲

本文为国家社科规划办青年项目《罗光宗教思想研究》（15CZJ008）;黑龙江省教育厅创新人才项目《罗光经济伦理思想研究》（UNPYSCT-2105067）

【摘 要】 思政课应加强党史教育，引导大学生了解党的建立与发展历程，树立为祖国繁荣而努力的信念。具体途径是：采用现场讲授法、创意开发法、展示法、演出法完善党史课堂教育，参观革命圣地加强实践教育，歌唱红色歌曲燃起大学生的学习激情，观看影视作品增加教学吸引力。

【关键词】 大学生;思政课;党史教育;意义;途径

当前很多大学生沉迷于手机，每天观看大量的搞笑视频、娱乐新闻以及各种负面文章，对于正能量的资料了解甚少。这些大学生在生活当中思想萎靡、精神不振，忘记了革命先烈浴血奋战换来的幸福与稳定。还有一部分大学生存在崇洋媚外的心理，极力关注西方，对中国国情缺乏关心，导致了去中国化的现象。因此，思政课要加强党史教育，让大学生感受革命先烈的艰辛奋斗，珍惜当下的美好生活，树立积极进取的人生观。因此，“学习党史、國史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”。[1]

一、思政课加强党史教育的重要意义

由于中小学课本中的党史内容比较少，并且大学生们还会受到网络恶搞信息的干扰，当他们进入大学之后，必须要对他们进行党史教育，对他们的思想正本清源，使其了解中国共产党的奋斗过程，感恩当下的幸福生活。加强党史教育，也是加强国史教育的重要方式。党史，有利于当代大学生了解中国革命道路的探索过程，感受革命先烈的艰辛奋斗、掌握党史理论。学习党史，增进大学生对于革命会议、革命斗争以及革命意义的了解，促进大学生认识中国革命成立、发展的演进过程。大学生“要继续加强对党史、国史的学习，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来，不断交出坚持和发展中国特色社会主义的合格答卷。”[2]

党史教育是思政课程的重点内容，也是大学生必须学习的内容。大学生要“重视对历史的学习和对历史经验的总结与运用，善于从不断认识和把握历史规律中找到前进的正确方向和正确道路。”[3]思政课要通过学习中国共产党开创中国特色社会主义道路的历史，让大学生感受党的历史进程。思政课教师如果对党史不了解，就难以让大学生树立正确的人生观以及价值观。习近平总书记强调：“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”学习这些党史，有助于大学生了解中国共产党的来龙去脉，知晓中国进入现代社会之后的发展历程，明确新时代中国特色社会主义的发展方向。因此，大学生学习党史，能够形成推动社会主义事业发展的合力。

二、思政课加强党史教育的方式——增强引导性

无论教授哪一门思政课，思政课教师都应该多读一些党史性的原著，在任意一门思政课程贯穿党史的内容，让大学生对于党的发展历程有一个宏观的了解，并以此提升自身的业务能力。思政课教师学习党史，“要注重学习鸦片战争以来我国近现代历史和中共党史，加深对近现代中国国情和中国社会发展规律的认识”。[4]从1840年学起，掌握中国由衰败到独立再到富强的发展过程，让学生感受祖国的巨大进步。因此，“习近平强调，中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章，学习中国近代史要特别注意学习中国共产党的历史。历史在人民的探索和奋斗中造就了中国共产党，中国共产党领导人民又造就了新的历史辉煌”。[5]厘定这些发展脉络，思政课教师才能更好地授课。需要注意的是，思政课教师不应机械地教学生党史知识点，应使学生在头脑中建立自我关联，让大学生了解到党的理论的发展与变化，将知识点经过自我思考，获得自身对党的认识。思政课教师要破除党史教学中的低思维水平问题，不能让学生对于知识进行死记硬背，搞题海战术。为了破解这些难题，思政课教师要发展高思维的水平，激发他们对党史的兴趣，培育一个掌握原理的头脑，将各种思政知识灵活运用，形成一个系统的政治知识整体。

当前意识形态出现了四个问题：“马克思主义指导地位面临多样化社会思潮的影响与挑战。……社会主义核心价值观面临多元化价值观念的影响与挑战。……中国日益走近世界舞台中央面临国际上一些势力的遏制与渗透。……意识形态管理工作方式面临新媒体的影响与挑战。”教师必须更新教学内容，通过党史加强学生意识形态的建设，筑好思想上的堡垒。同时，教师要解决自信的问题，坚定信仰，做好自己才能让学生相信。党史教育是加强教师自身教育与学生教育的关键环节，通过讲授党史让教师感受党的艰辛历程，让学生感受独立国家的建设与发展过程，培养大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

三、思政课加强党史教育的主要途径

思政课教师可以使用现场讲授法、创意开发法、展示法、演出法来完善党史教育，让大学生在愉快的过程中感受党史文化的精髓。这些方式便于学生接受，也有助于红色基因深入大学生的灵魂，促进思政课教学的改革。教师在课堂上融合音乐、视频、歌曲、朗诵、演讲、合唱等艺术形式，丰富了课堂文化、摒弃了枯燥讲解，能够使学生更好地了解中国革命历史，继承革命精神，为四个战略布局贡献自身的力量。

高校思政课的实践教学可以带学生参观当地的革命圣地，培养他们对于党的感情，激发他们的爱国之情，树立建设祖国的理想信念。实践教学中可以根据参观地点，教师带领学生吟诵红色诗词、阅读一些重要信件、参观革命物品等等，感受当时的情况。例如，在井冈山参观，学生可以朗诵毛泽东的《西江月·井冈山》;在橘子洲头参观，学生可以朗诵毛泽东的《沁园春·长沙》;在黑龙江东北烈士纪念馆参观，教师可以带领学生诵读赵一曼写给儿子的信。教师还可以带领学生参观革命雕像、阅读革命雕像下面的介绍，进一步讲解党史的内容，增加教学的生动性。大学生应该以敬重的心态学习革命先烈的事迹，永远回忆他们并且传承他们的精神。此外，思政课教师要结合时代精神开展党史教育，以党史具体内容加强学生对党的理解。习近平总书记三次上井冈山，询问了很多党史的细节和相关人物，体现了他对于红色文化的重视。他多次提到红色一词，倡导将其发扬光大，代代传承，展现了他对于党史的传播。他多次主张利用党史中的红色资源，培养有品格、有理想，“立志做大事”的优秀青年。在中国的社会发展中，党史体现了中华民族的奋斗精神，是中国共产党人所吸收的先进文明产物。思政课教师应在课堂上传播红色基因，弘扬党史文化，将革命先烈的努力救国精神一代一代传承下去。

实践教学中也可以歌唱红色歌曲，燃起大学生的学习激情。例如，在大庆学习铁人精神时，可以学唱《踏着铁人脚步走》，弘扬社会主义的建设精神。在井冈山可以学唱《八角楼的灯光》、《十送红军》、《毛委员和我们在一起》等等，让学生感受中国革命的活动内容。红色歌曲有着强大的社会功能、能够启发人、引导人，帮助大学生体会正能量。大学生在思政课堂上唱红色歌曲，抵制玩手机、看平板的消极行为，增强他们对于建设国家的感召力。红色歌曲可以凝聚人心，加强正面沟通、消解浮躁情绪。思政课教师可以运用红色歌曲来唤醒大学生中的低头族，传承红色文化，团结起来复兴中华民族，增强民族的凝聚力。这些红色歌曲记录了民族的解放史、革命发展史，也记录了中国的进步，具有重要的思想价值。这些红色歌曲反映了民族的发展，体现了社会主义中国的成长史。大学生可以从中感受中国革命精神，追求自由与平等。思政课教师有必要运用优秀的红色歌曲作品感染大学生，熏陶大学生，了解社会主义核心价值观的内涵。

思政课课堂导入部分可以使用影视作品，增加教学的吸引力。需要注意的是，授课时应使用较新的影视作品，画质画面更加清晰，例如《毛泽东》、《恰同学少年》、《黄洋界保卫战》、动画片《三湾改编》等。同时，教师可以利用大学生追星的心理，迅速增强课题的凝聚力。观看影视剧中的各种道具时，教师也可以使用各种真实书信、实物的照片来吸引学生的注意力，进而开展党史知识的讲解。这是利用现代教学手段提升思政课教育质量的重要方式，有利于学生集中注意力。有了课堂上影视作品的引导，很多学生课下也会观看相关党史影片、閱读党史书籍，增进对党的认识。这种以线上线下混合教学来探索思政课的发展模式，有利于增强学生自主学习党史的能力。此外，高校思政课教师也可以带领学生采访健在的老红军战士、烈士子女，听他们讲革命故事，让大学生亲身感受英雄的事迹。以此让大学生从真实途径了解党史，学习先烈的奋斗精神，促进他们用自身的实际行动来实现中国梦的复兴，“不忘初心，继续前进”。

大学是培养人才的地方，它主要以课程来培养专门人才，并以核心价值来进行精神育人。核心价值的教育可以依靠党史进行，使思政课展现出隐性和显性价值，并完成立德树人的教育使命。在信息多元化的时代，思政课的教育不仅仅是课程本身的教育，对社会的发展具有伦理性的情怀，即通过党史教育要让学生成为有道德的人，爱国的人、爱党的人。

【注 释】

[1][2][3][4][5] 《习近平总书记系列讲话精神学习读本》课题组.习近平总书记系列讲话精神学习读本[M].北京：中共中央党校出版社，2013.185.185.187.191.192.

【作者简介】

陈 尧（1982—）女，山东东平人，黑龙江大学哲学系毕业，哲学博士，讲师，研究方向：马克思主义理论.

胡慧莲（1981—）女，黑龙江加格达奇人，黑龙江大学哲学系毕业，哲学博士，助理研究员、研究方向：中国现代哲学.