探析廉洁文化在高职课堂教学中的实施途径

顾晶

摘 要：在高职课堂教学过程中，廉洁文化教育具有重要意义，同时也存在诸多问题，集中体现在教学创新性不够，教学理念有待优化，教学模式不够创新等，以及学生对于廉洁文化学习的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，进行有针对性的整改，以提升学生廉洁认知能力为基础，切实解决高职课堂教学中存在的问题，满足现代高职学生成长需求。

关键词：高职;课堂教学;廉洁文化;教育创新

近年来，随着高职教育的深入发展，在高职课堂教学过程中，廉洁文化教育积累了丰富的经验，同时对于教学内涵和教学发展也有了更加深刻的认知，在开展廉洁文化的实践活动中，如何提升课堂教学的针对性和实效性，满足高职学生的成长需求，增强学生的课堂学习效果，是现代高职课堂教育发展的重要方向。在开展高职课堂教学中，推动基本教学的深入开展固然重要，但是对廉洁文化内容进行渗透、总结和反思也是必不可少的，可以有效增强高职综合教学效果。基于此，深刻分析高职课堂教学中存在的问题，找到有效的廉洁文化教育创新路径，对于提升高职课堂教育质量具有至关重要的作用[1]。

廉洁文化对于高职课堂教学的价值分析

随着经济社会的快速发展，多元思想不断涌现，对于高职学生也产生了一定的不良影响，很多教师在教学中偏向实用主义，重点培养学生的技能，忽视了思想教育的重要性，很多学生也存在这样的思想误区。在高职教学中融入廉洁文化，可以强化学生的思想认知体系，提升学生对廉洁文化教育的接受程度，进而为以后学生更好地融入社会做好准备。在高职教学中开展廉洁文化教育，传统的单一化教育模式往往会受到学生的抵触，将廉洁文化融入到整个教学体系中，培养学生的廉洁文化思想，是现代高职教育的重要发展方向，对于增强综合教学效果也具有至关重要的意义[2]。

高职廉洁文化教育存在的主要问题

廉洁文化缺位高职课堂

在传统的高职课堂教育下，学生的廉洁文化教育普遍受到了忽视。在这种情況下，学生对于廉洁文化的认知得不到增强，从而不利于学生的课堂教育，也让高职课堂教育工作更加被动。廉洁文化教育是高职教学的重要内容，与各个学科之间都存在着直接关联。高职学生课堂教育主要是为了使学生掌握技能，同时不容忽视的是，尽量克服社会不良的风气影响，也是当前高职教育的一项重点内容。因此，高职课堂教育形式较为单一，缺少与廉洁文化的融合，这对于高职学生课堂教育发展是非常不利的[3]。

学生缺乏足够的学习动力

在开展高职课堂教育的过程中，普遍存在学生缺乏学习廉洁文化动力的问题，导致整体学习效率的低下。在开展高职课堂教育过程中，很多教师的教学手段较为单一，廉洁文化的融入缺乏生机与活力，学生在课堂上被迫接受知识，整体学习效果很不理想。作为高职教师，如何按照新课程教学改革目标激活学生，有效地渗透廉洁文化，是高职课堂教师的重要任务。在推进教学的过程中，教师探索多样化的教学模式要以学生学习积极性为核心，循循善诱地引导学生开展廉洁文化学习，增强综合教学效果。

在高职课堂教学中有效融入廉洁文化教育的路径

基于以上因素，高职教师要认清现代高职课堂教育的发展趋势，不断调整教学策略，引领高职课堂教育向前发展，增强廉洁文化教育综合效果。作为高职教师，要注重适应现代教育发展的规律，不断运用多元教学模式，实现廉洁文化创新的教育目标，引领现代教育体系向前发展，助力高职课堂教育提档升级。

廉洁文化与学科教育相结合

新时期的高职课堂教学应该肩负更为复杂的社会责任，也就是说需要在传递课堂知识的同时，让学生在品格与道德方面得到进一步的提高。在很多时候，教师将廉洁文化教育与课堂教学进行了一定的分割，这主要是由于教师一味地追求教学目标的完成和课堂素养的提升，而弱化了廉洁文化教育在课堂教学中的作用，其次也是由于廉洁文化教育的界限难以把握，有时候在处理的过程当中难免会出现一些疑问，甚至产生分歧[4]。为了进一步解决这样的问题，需要从以下几个方面来进行处理：

第一，让教师明确廉洁文化培养的重要作用。高职课堂当中的教学内容常常涉及优秀的人事物，会将优秀道德品质进行有效的传播，为此教师可以充分地借助这样的课程内容进行适当的廉洁文化教育。

第二，要做到廉洁文化与课堂教育的有效融合，廉洁作为学生提升自我的基本内容，也是高职阶段需要赋予学生的性格特点，为了进一步提升廉洁教育的水平，教师需要在课堂教学当中自然地渗透廉洁文化教育。

第三，要重视廉洁文化教育的方法，在进行廉洁文化教育的时候，要明确廉洁文化教育的内容和廉洁文化教育的目标。跟其他教学一样，廉洁文化教育所具有的特点也是十分突出的，而在进行廉洁文化教育的时候也可以采用多种方法，可以借助一些多媒体资源，增强教育渗透效果[5]。

充分发挥思政课程的载体作用

在高职课堂教学的过程当中，教师势必要抓住思想政治学科的关键作用，进行有效的教学，增强学生对于廉洁文化的理解，让思想政治学科成为培养学生廉洁素养的载体，成为提高学生思想认识水平的有效手段。为了进一步提高廉洁文化教育的水平，教师需要从以下两个大的方面进行有效的把握：

首先是对于思想政治课本的解读上。廉洁文化教育中所涉及的思想内涵，是教师在思政教育过程当中需要进行深刻的揣摩与体会的，教师为了达到这样的目标，需要对于思政内容进行细致入微的研究，尤其是在一些重要的节点上，需要进行适当的拓展和引申，让学生在分析的同时能够快速地理解其中所蕴含的廉洁道理。此外，我们需要注意在文本当中所蕴含的人物精神与品格特征，文化类教学也是人文的教学，因此凝结在其中的人文素养更是让文化类教学熠熠生辉的重要因素。

其次，要对廉洁文化资料进行有效搜集。对于廉洁文化教育，教师只针对思政课本进行解读是不够的，因此要在围绕思政课本内容的同时，让学生进行综合整理，体会到廉洁文化的深层含义，这样才能够达到教学的效果[6]。

廉洁文化教育要不断创新路径

纵观高职教育发展的更迭，课堂教学正向系统化、科学化迈进，为了突出廉洁文化教育水平，深化改革的举措，我们需要在学科理论的发展与实践上下功夫，做好综合规划，合理布局，分阶段发展，为了让廉洁文化发扬光大，我们需要进一步提高理论学习的实效性，也就是要对于高职课堂知识进行合理的切分，并在集体学习与教研的时候进行系统论证，对于错位的观念和方式及时整改，更要利用时间对学科理论进行系统的学习，可以借助多样形式让思维的拓展落到实处，提高教师对于课程的设计和课堂的组织能力，实现廉洁文化的有效渗透。高职课堂学科的进一步发展也在教师能力上提出了新的要求。教师在教学中始终扮演着多元的角色，从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、探究式学习的开展，教师已经转型为引导者、合作者和考察者，这些角色的转换就需要教师对自身和学科都具备充分的认识与良好的开拓，在廉洁文化教育中，为了避免教师的因循守旧，我们亟需在教学研究的同时，让教师进行自我领域的创设，发挥自身的特点，为学校开辟精品课堂，为学生提供更为专业的廉洁文化学习环境[7]。

引入案例强化廉洁文化教育

在高职课堂中有很多内容既能够在传递知识的同时，又能教会高职学生为人廉洁的道理。那么，为了进一步增强高职学生们对于这类知识内容的理解，我们可以在教学的过程当中，使用案例化教学这一模式。廉洁文化来源于案例，而对于课堂中的应用更应该反哺于案例。因此，高职教师在设计案例教学的时候，要注意以下几点：

第一要结合课堂内容，不可过多地进行案例训练。虽然案例化教学对于廉洁文化有很大的促进作用，但是在利用案例化教学的时候，还是要掌握适度的原则，不能让案例的讲述和观察替代课堂上知识的學习与传播，所以在进行案例化教学的时候，教师一定要结合本课所要学习的内容，进行合理的计划，统筹兼顾，让学生在关注案例的同时学到知识，并进行有效的拓展。

第二，在进行案例化教学的时候，我们必须要设计好既定的流程。案例化教学显得自然而随意，也以它亲近案例这一特点为主要的优势，但是在进行案例化教学的时候，我们不能将内容零散化，也就是不能将教学目标弱化，顺应学生的自由选择而发展，这是对于课堂教学的不良应用。为了避免这一问题的出现，教师在进行案例化教学之初，就应该将本课内容进行合理的设定，让学生就本课内容进行适当的拓展与实验，而并非让学生自由发挥，这样不仅达不到既定效果，而且还会影响教学的质量[8]。

作为高职教师，必须重视案例式教学在廉洁文化教育中的作用，这主要体现在两个方面，其一是对于课堂教学内容的有效补充上，第二就是对于学生廉洁认知的提高。案例式教学的根本出发点在于，利用课堂教学的有效时间进行信息的填补和能力的进一步培养，因此在进行案例式教学的过程当中，我们不能将空泛的廉洁文化理论单纯地投入到课堂教学中，还应该在实践的基础上，对这些理论进行充分的讲述，找到一条符合学生需求的廉洁文化教学方式，这也是满足了以学生为主体，充分调动学生积极性要求的一个重要方面。此外，对于案例式教学的应用，也应该进行合理的设计，并不是每项廉洁文化教育内容都适合案例式教学，对于有些知识，我们可以在学生能力的范围内进行拓展应用，但是对于有些廉洁文化知识，比如说超出了学生认知范围能力的知识，我们就需要进行细致的讲解，而并非利用案例式教学。对于高职课堂教学而言，案例式教学的开展，应该基于廉洁文化思维与理论的培养之上，这才有助于廉洁文化思想认知的有效渗透[9]。

结语

综上所述，在开展高职课堂教学过程中，教师要充分地认识到廉洁文化教育创新的重要意义，科学地审视教学中存在的主要问题，针对教学问题进行改革创新，切实解决课堂教学中存在的问题，深入探讨和反思廉洁文化教育问题产生的原因，进而找到科学、有效的改进策略，通过多种方式实现课堂教学效果的增强，满足当前高职廉洁文化教育发展的需求。在实践中，需要高职课堂教师发挥现代多元教学模式的优势，增强廉洁文化教育效果，满足高职课堂教育的发展需求。

【参考文献】

[1]孙艳玲.高职院校廉洁文化建设之思考[J].职业技术教育，2017（29）.

[2]王奥.高职院校大学生廉洁文化建设探究[J].开封教育学院学报，2016（10）.

[3]张洋.高职院校廉洁文化进校园的创新实践研究[J].改革与开放，2015（10）.

[4]崔建娥.高职院校学生廉洁文化教育的路径分析[J].时代教育，2016（16）.

[5]李春辉.新形势下高职院校廉洁文化教育开展的研究思考[J].考试周刊，2018（29）.

[6]贾维，许跃.廉洁文化教育在高职思政课程中的实施途径[J].现代职业教育，2017（28）.

[7]周昭安.高职院校纪检部门在廉洁文化建设中的作用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2016（04）.

[8]吴婷婷.高职院校大学生廉洁教育融入校园文化的可行性分析[J].太原城市职业技术学院学报，2018（01）.

[9]何堃，潘申石.地方高职院校廉洁文化教育有形化研究[J].滁州职业技术学院学报，2017（01）.