加强小学语文课外阅读能力培养的策略研究

曹波跃

【摘 要】 阅读是学生掌握知识、丰富眼界的重要途径，学生不仅要在课堂上进行阅读练习，在课外更是要重视阅读的积累，书籍是人类进步的阶梯，在小学语文课外阅读中，课外阅读总量应在145万字以上，新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，教师不仅要重视学生阅读的数量，更要重视学生阅读的质量，保证学生课外阅读的有效性，本文围绕“加强小学语文课外阅读能力培养的策略研究”这一主题展开探讨。

【关键词】 小学语文；课外阅读能力；培养策略

学生的课外阅读是促进学生全面发展的有效途径，由于课堂教学时间有限，学生的发展也受到了限制，而在课外阅读中，学生能够利用大量的课余时间进行阅读，在此过程中实现知识的丰富，但是由于经济的发展，许多学生在课余时间越来越倾向于打游戏、看电视等娱乐活动，对于阅读没有加以重视，导致学生自身综合素质不高，所以加强学生课外阅读能力的培养成了必然趋势，教师要针对学生的心理特征，激发学生的阅读兴趣，促进学生在课外阅读中不断提升自我，提高学生的综合能力。

一、调查阅读现状，制定阅读策略

学生的课外阅读并不是教师可操控的范围，他们的阅读质量不仅仅与他们自己有关系，与他们所处的环境也有非常密切的联系，可以说，阅读环境能够直接影响其阅读的质量，因此教师要仔细调查学生们的阅读现状，了解学生们具体的阅读情况，看看他们对于课外阅读方面所感兴趣的点在哪，再制定有针对性的阅读策略。首先，教师要了解学生们自身的阅读心理，他们对于课外阅读是一种怎样的态度，有的学生比较爱好读书，因此会非常积极地进行课外阅读，而有的学生觉得读书不是好玩的事情，和小伙伴们一起玩耍比读书更有趣，因此他们不会主动去进行课外阅读。学生们的阅读心理和阅读习惯各不相同，因此教师要分别为学生们制定不同的阅读策略，比如阅读积极性比较强的学生，教师们可以根据他们自己的阅读兴趣为他们推荐一些比较有用的书籍，重视他们阅读感受的提升，让他们在保持阅读热情的基础上能够在阅读中收获知识，而对于缺乏阅读积极性的学生，教师一方面要重视与他们之间的交流，在意识上帮助他们重视课外阅读，另一方面要用硬性要求促进他们进行课外阅读，并且在书籍的选择上尽量以有趣的读物为主，在激发学生的阅读兴趣之后再进行阅读内容的转变。另外，家长们对于学生课外阅读的看法也是十分重要的，有的家长认为，孩子在课外多读书，对他们自身的发展是非常有好处的，也能够提高孩子的自律能力，而有的家长则认为，孩子在学校里学习了一天，回家就是要放松的，该学的都在学校里学，在家里就不用再看那么多书了。因此，教师要及时与家长进行交流沟通，家长对于孩子的课外阅读要给予高度的重视，但是不要过于严苛，可以陪同孩子一起阅读，和孩子交流阅读的體验，让孩子觉得阅读是一件快乐的事情，但也不要过于放松，要有一定的阅读目标，而对于对孩子阅读重视程度不够的家长，教师要积极帮助他们树立正确的意识，家长与教师共同配合，让学生保持良好的阅读态度。

二、丰富阅读形式，激发阅读兴趣

教师要重视以丰富的阅读形式去促进学生课外阅读的积极性，比如教师可以在班级中开展“我是读书小能手”的活动，在班级中张贴一张读书汇总表，把每一位学生的名字都写在上面，当学生读完一本书之后，可以带着自己读过的书和写好的读后感到老师那里进行登记，每读完一本书就能够在表格上贴一个小红星，这样既能够激发学生们参与比拼的积极性，又能够及时了解学生们平常喜欢阅读的内容，以每个学期为基准，谁的小红星最多，就能够获得“班级阅读小能手”的称号，还能够得到奖状和一套老师准备的精美书籍，以奖励的方式驱动学生积极阅读，在小学教学中是非常受用的。另外，教师还可以在班级中开展读书交流会，让学生们把读过的书都写在纸条上，教师根据学生读过的内容进行分组，把读过相同书籍的学生分在同一个组，让学生们互相讨论阅读感受，在这样的活动中，读书读得多、读得好的学生会有充分的发挥空间，而平时没有重视阅读的学生则会感觉到与大家没有共同的话题，教师再对这些学生进行耐心的指导和鼓励，让他们在下一次交流会中也能够带着自己读过的书籍与同学们一起交流。通过这样的形式，让学生们把课外阅读中的成就带到课堂中进行展示，能够有效激发学生们的阅读兴趣。

三、培养阅读习惯，提高阅读质量

良好的阅读习惯能够使学生的阅读更加有效，能够让学生在阅读的时候变得更加积极主动，因此教师要重视学生阅读习惯的培养，这样才能够保证学生在课外阅读中的质量。要求学生们在阅读的时候带着目的去读，找到自己喜欢的读本，并要求学生们在读书时随时用笔标注出自己觉得比较有感触的地方，并且写下自己的阅读体会，让学生能够积极地在阅读中思考，在阅读的同时能够进入作者的精神世界，与作者进行精神方面的交流，感悟作者的内心，同时坚持写阅读周记，记录自己一个星期的阅读体验，看看自己在一周内学到了什么，也可以将自己的周记与同学进行交换，互相交流，以获得更多的体验，让学生保持长期阅读的习惯，提高学生的课外阅读质量，促进学生的全面发展。

总而言之，在小学语文课外阅读中，教师应当重视学生的阅读数量和质量的提升，让学生保持长期阅读的良好习惯，在阅读中不断成长，在阅读中吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养，增强语言文化积淀，提高阅读能力。

【参考文献】

[1]杨淑兰.如何加强小学语文课外阅读指导 提高学生阅读能力[J].中国科教创新导刊，2014（06）.

[2]王永.引领孩子在梦想中徜徉——如何加强小学生课外阅读指导[J].教育艺术，2007（04）.endprint